关于经管类专业实践教学体系构建探究.docVIP

关于经管类专业实践教学体系构建探究?摘 要：实践教学在高校教育中显得日益重要，然而经管类专业的实践教学实行起来却困难重重。本文从经管类专业的实践教学的必要性入手，分析了目前国内高校经管类专业的实践教学现状，在此基础上提出关于构建经管类专业实践教学体系的设想。 关键词：经管类专业；实践教学；设想 1. 研究经管类专业实践教学体系的必要性 理论与实践相结合一直是高校教育坚持的目标。2011年，教育部发布的《教育部关于大力推进教师教育课程体系改革的意见》中提出教师教育的改革重在实践教学的改革，实践教学体系的构建重新被提到议事日程。[1] 经管类专业培养的目标是培养适应社会需要，更好地为地方经济和社会发展服务，具有扎实的专业知识素养和创新精神、能力的应用型人才。[2]随着社会的高速发展，高校应届生面对的就业压力与日俱增，尤其是实践相对薄弱的经管类学生。甚至出现高校产出与社会需要严重错位的现象。据高校每年入学招生记录显示，经管类一些专业如人力资源、市场营销、行政管理等专业的招生规模出现了萎缩现象。而对比之下，实践性强的工科类专业则出现了人数爆满的现象。 为缓解以上现象，实现高校教育与社会用人单位需要的无缝对接，从解决问题最为迫切的经管类专业入手，研究实践教学体系的构建显得尤为必要。在某种程度上，对解决现阶段高校教育出现的诸多问题具有一定的参考意义。 2.经管类专业实践教学的现状 实践教学一向是经管类专业的薄弱环节，而作为高校培养应用型人才的有效手段却因各种原因得不到很好的实施。 2.1对实践教学的重要性认识程度不够 一直以来，高校教育尤其是经管类专业的本科教育都是以理论教学为主，实验教学为辅，运用最多的实践教学手段就是在课堂引入案例分析，进行课堂讨论、上机实验等。只有少数像会计这类操作性强的专业才有手工模拟实验室。而教学模式与实践教学提出的以学生为中心不同，依然沿用的是老师讲学生听，以老师为中心的被动教学模式。因此，经管类专业的实践教学这块存在很大的缺口。 虽然国内各大高校响应教育部的号召，纷纷将实践教学提上日程。但是，受传统教学的影响，对实践教学的认识还只停留在口号上。一个学校教学质量的好与坏，应该是以学生的就业率和学生对自己工作的满意程度为评价指标，但这个问题往往会被各大高校所忽视。因而没办法引起对实践教学的重视。 2.2经管类专业人才培养方案落后 2009年教育部制定的本科院校培养方案合格标准中，对实践教学提出了要求，其中人文社科类专业实践教学学分不低于总学分的20%，理工农医类专业不低于25%。[3]然后现实中很多高校的培养方案中实践教学学分所占比率较低，理论教学所占比率较高；基础课程学分比率较高，应用性课程学分比率较低。由于缺乏实践，导致理论与实际脱节，最后培养出的学生因缺乏创新能力和动手能力而无法满足用人单位的需要。 经管类专业的培养方案问题更为严重。由于学校对实验室和校内外实训基地建设的投入不足，使得很多实践性课程在培养方案中被其他理论课程代替。 2.3支持实践教学的软硬件不够 首先是实践教学的物质基础，实验室和校内外实训基地一般是在理工类专业比较常见，通过实验实践得出数据进行分析。而经管类专业的专属实验室却很少，所谓的校外实习很多时候只是工厂见习。第二，师资力量已经跟不上实践教学的教学要求。传统教学里理论教师一般与实训教师是分开的，大部分在校全职教师都缺少企业实战经验。第三，缺乏完整的实践教学计划和相应的管理制度。3.适应经管类专业实践教学体系的构建设想 实践教学体系的构建就是将实践教学的各个环节，例如实验、实训、实习、社会实践等通过合理配置，构成相互联系的整体，培养学生的实践能力。下面针对经管类专业的自身特点，提出以下构建设想。 3.1重视实践教学，从思想到行为的变革 积极学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部下发的加强实践教学的文件。从思想上重视实践教学。高校办学宗旨应该是以学生为中心，更应该以学生的就业率为目标。若学校的培养模式与社会需求不能吻合，就会出现一边是找不到工作的学生，另一边则是招不到人才的用人单位。这不仅会造成一定的社会问题，更是一种资源浪费的现象。长此以往，高校教育越来越不会被社会所认可。因此，学校应该高度重视实践教学，提高学生能力与用人单位需要的吻合度。根据经管类专业的特点，加大实践教学比重，使学生不仅具备相应的理论知识，更具备解决实际问题的能力。 3.2融合实践教学制定合理的培养方案 培养方案是高校对学生教育的根本，培养方案的好坏直接决定教学质量的好坏。目前大多数高校经管类专业的培养方案中，学生大一至大二是基础课程学习，大三到大四是专业课程学习，