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分段式训练在小学语文写作教学中应用 　　摘 要：所谓分段式训练，就是要针对受训个体在不同阶段所表现出的不同特点进行差别训练。小学生在写作方面的学习过程中，其知识的接受能力、生活阅历以及写作能力都会随着身心的成长规律而具有明显的阶段性特点，面对这点，教师在进行写作教学时实施分段式训练是非常必要的。 关键词：分段式训练；小学语文；写作教学 写作是一种富有创造性的思维与实践相结合的活动，而写作教学则是阅读教学的创造与延伸，是对学生语文素质进行培养的主要方法与基本途径。因为小学生在能力、年龄、阅历、知识等各方面的特点，在进行小学语文的写作教学时，应该以新课标小学语文教材为基础，采取分段式训练，这种教学模式对学生写作能力的发展是最为有利的。 一、分段依据 1.生理发展规律 小学生的年龄一般是在6～14岁这个范围内，其自身生理发展与情感体验都表现出不同的阶段性特点。 （1）初段：这一阶段指的是1、2年级，这一阶段内的学生体质柔嫩，心理变化大，情感体验随意，对任何一种情感的控制能力都很弱，这些使得其在写作与表达上具有不准确、单一、随行而模糊的特点。这一阶段的学生对写作的理解并不是“我要写”，而是老师“让我写”。 （2）中段：这一阶段指的是3、4年级，这一阶段的学生体质渐长，心理起伏渐稳，情感体验也开始具有一定的理性，对情感的控制能力逐渐增强，在写作和表达