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刍议初中英语生活化教学探索 　　【摘 要】 新课程理念下初中英语教材编写的特点之一是与现实生活的联系，从这意义上说：优化英语课堂教学，就要把教学过程生活化，把教学情境还原为生活情境。初中英语新课程改革中的“生活化”教学为广大英语教师提供了一个更加广阔的教学舞台。如何在英语教学中贯穿”生活化”教学思想实现教学内容的生活化，这是与传统课堂教学十分迥异的教学模式，需要广大教师不断探索。课堂教学要回归生活，还学生以快乐。 【关键词】 初中英语 生活化教学 探索 新课程改革中最为重要的三大课程教学思想就是生活性、开放性和实践性，而其中的最为基本的教学理念就是生活化教学。《英语课程标准（实验稿）》中指出：英语课程改革“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。所以，在初中英语课堂教学中，教师要始终结合“生活化”理念，提高课堂教学的趣味性，让学生轻轻松松地学习英语，改善课堂教学效果。 1. 新课改背景下初中英语课堂生活化教学的内涵 在教育教学中，最为基础的手段就是课堂教学，这一过程包括了教师讲解和学生学习，是把知识和技能传授给学生的课堂教学互动活动。而初中英语课堂教学就是教师把英语知识传授给学生的教学过程。在当今世界上，英语是使用最为广泛的一种交际语言。要想把这门跨文化的语言课程学习好，就必须把它当做一种交际工具来学习。但在以往的初中英语课堂教学中，教师教学的规划往往是侧重于“英语知识和技能”的掌握，教学过程缺乏生活感和现实感，对于学生对英语知识是否感兴趣一点也不关心。这样的情况下，学生对英语学习的兴趣越来越低，甚至厌倦，很不利于学生对英语的长期学习。 新课程改革中着重强调的就是，教学的内容紧密联系生活，生活是教学的源头。因此，在初中英语课堂教学中，要把实际生活与英语教学结合起来，让他们在各种现实生活场景提高对英语的学习兴趣，提高其听、说、读、写的能力，使学生的英语学习从被动接受变为主动去获取。要让学生感受到英语学习与他们的生活息息相关，英语学习就在生活中，体验到英语课的魅力。 2. 英语生活化教学的课堂策略 2.1深挖教材，拓展教学深度 任何学科都有其独特的知识内涵和认识体系，学习过程中都有其独立的层次和系统性。虽然初中英语课讲的知识都是简单的英语知识，但学生由于之前从没接触过，加之英语知识本来就十分生涩难懂，所以学习起来就很困难。要想真正实现对学生进行生活化教学，首先就必须深挖教材中的生活化教学素材，根据教材中的不同教学内容，有效与现实生活结合起来，从不同年级学生的知识水平、生活阅历等方面，尽可能挖掘和利用教材中的教学资源，并应该尽量把书上的道理讲清楚，让学生真正理解这些知识。 教学不能只是停留在让学生在书上画画，课后背背的层次上。例如，学习七年级下册第七单元第三课，教师就可以让学生先说说自己要是过生日时，都会干哪些事情，父母和朋友会如何给你庆祝。然后教师再带领学生学习课文中主人公生日聚会是怎么过的。让学生去分析下列问题： ① How was Kangkang’s birthday party？ ② Did Ben sing a song？ Did Jane recite a Chinese poem at the party？ ③ What did Sally do？ ④ What did Tom do？ ⑤ How was Kangkang at the party？ 这样，就能有效地与学生的生活实际相结合，实现生活化教学。 2.2创新教学内容和方法，带给学生深刻的生活体验 列宁曾经说过“没有生活的经历，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”所以，在初中英语教学中，教师要带给学生深刻的生活体验，让学生可以体会到各种英语应用。但在以往的英语课堂教学中，教师不注意教材中各种抽象的概念和枯燥的知识点的教学，加之教材中知识的乏味，很多教师在教学上又不进行创新，一直沿用传统的教学方法，学生们对各种英语知识的掌握都非常机械。教师应该在教学的过程中添加新的时代性内容，注意结合社会形势的发展，使理论与社会实际相联系，尽量与学生的生活实际相结合，让学生可以对书上的知识有着真实的体验，真切的感受，有着亲身的经历。在具体的教学过程中，教师要注意对教学内容的重新整合与补充，与时俱进，紧跟时代发展的步伐，增添新的内容，尽量选择一些学生感兴趣和所关注的典型事例与事件。 例如在学习七年级上册第一单元第一课时，有关于“Good morning”用法的学习，它一般用于熟人、朋友或家人之间，比Hello 和Hi 要正式一些。Good morning 后可以带称呼语（如某人、某先生、某女士等），对方应答是Goo