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构建学习型家庭，与孩子一起成长 马 群 仁 案例一： 有一本杂志叫《知心姐姐》，在前两年一个“父母与孩子沟通现状”的调查，来自全国18个省（自治区、直辖市）的1904名父母回答了“您最满意自己孩子哪一点”这一问题。他们的答案大致可以归为46类，按填答人数的多少排序，排在前10名的，大多是传统观念上的“好孩子”标准，填写这10个答案的家长超过总人数的90％。 其中，满意自己的孩子“有良好的学习习惯”、“学习刻苦认真”或“自觉主动学习”的家长占到近四成（38.23％），满意自己的孩子“诚实、真诚、守信、拾金不昧”的家长占到15.6％，满意自己的孩子“勤快、做家务”的家长占到12.34％，满意自己的孩子“听父母或老师的话”的家长占到11.08％。而满意自己的孩子“有创造力、想像力丰富”的家长只占2.68％，排在第18位；满意孩子“有思想、有主见、有独立思考问题的能力”的家长占1.21％，排在第26位；满意自己的孩子“有强烈的好奇心”的家长的比例，只有1.05％，排在第30位；而看重孩子“能与人合作”的家长在调查中仅有4人，排名倒数第三。 20世纪60年代就提出了“现代人”素质概念，主要体现在四方面：一是求新———接受新东西、探索新领域；二是参与社会事务，表现出社会责任感；三是个人效能感和自信心强；四是思想上独立自主，不迷信传统和习俗。这一“现代人”标准一直为各国人才学研究者尊重和认同，并增加了一些新内容，比如合作意识。 199621世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了《教育——财富蕴藏其中》其中，提出了人生的“四大支柱”。 学会认知。这种学习是为了掌握认识的手段，而不是掌握经过分类的系统化知识 学会做事。 “学会做事”更多的不是教会学生某种技能，而是培养学生的个人能力。能力是每个人特有的一种混合物，它把通过技术和职业培训获得的严格意义上的资格、社会行为、协作能力、首创能力和冒险精神结合在一起。交往能力、与他人共事的能力、管理和解决冲突的能力、直觉、觉察力、判断力和使一个集体紧密团结的能力，革新能力和创造能力等越来越重要。 学会共同生活。这种学习可能是当今教育中的重大问题之一。当今的世界是一个充满暴力和竞争的世界，因此，教育似乎应该采取两种相互补充的方法。 学会生存。 有人认为把孩子分为“好孩子”、“差孩子”，这本身就是不对的，因为对于每个孩子来讲，他都是动态的个体，都有独特的个性。对于家庭和社会来讲，不能人为的“塑造”“差孩子”。最可怕的是，孩子自己也把自己归类为“好孩子”“差孩子”。所以，有人讲，“差孩子是差老师和差家长共同造成的”。 总体讲，我认为，现代社会中，一个孩子要具备可持续发展的能力、要获得终身幸福，最起码在学生时代要打下这么几个基础： 身心健康。热爱运动；懂得科学生活的规律；懂得克制和约束，也懂得排解。 有孩子气。不能以孩子的“童心”为代价，换取高分。幼稚、天真、顽皮。 会思考。面对诱惑，能保持个人选择的独立性；面对俗套，有流畅的求异的思维和创新能力。 会合作。有社会责任感，知道生存总是社会化的生存。 会学习。知道学习的重要性；知道如何一步步地学习文化知识。不一定是分数高，其实，不同的职业需要不同的基础。 所以，某一次考试的成绩，不论是好是坏，某一次成长的失误，并不是评价孩子好坏的标准。一个健康的、会思考的、会合作的、会学习的孩子一定是有持续发展能力的孩子，也就是好孩子。努力地做“最好的自己”。 家长应树立哪些家教新理念？ 1．每一个孩子都会长大 2．孩子的健康比分数重要 3．孩子与孩子是不一样的 “多元智能论”，他研究出人有八种智慧。我们所说的智商只是其中的一两种。这八种智慧是1）语文智慧。（2）逻辑-数学智慧，我们现在考的主要是这两种智慧。（3）空间智慧，比如航海家、飞行员、雕塑家、画家和建筑师，他们的空间智慧一定很好。4）运动智慧。5）音乐智慧。（6）人际智慧，这种人有能够善解人意，与人有效交往的才能。成功的教师、社会工作者、政治家就要有很强的人际智慧。（7）内省智慧：自我知觉的能力。（8）自然观察者智慧。 4．家庭教育与学校教育一样重要 25年教育教育，有一次，到中国来访问，他说：“我参观过中国的幼儿园、学校，父母出许多钱让孩子上那么好的学校，真羡慕这里的孩子。”但是，中国的父母大多以为孩子上了学，教育孩子就是学校的事了。其实不是这样子的，在孩子长大成人前，父母必须在家庭教育上花大力气。冯纳教授指出，如果将一个家庭在孩子身上的所有投资以“1”为计算单位（包括人力、物力、财力甚至时间等的总和），那么父母就应将其中的50％投资在家庭教育上。因为在孩子成长过程中，家庭教育是最重要的。俄罗斯有几十名教育科学院的院士联合起来写《小学生家庭教育》、《初中生家庭教育》、《高中生家庭教育》教育三步曲。我看过一本专