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对外汉语教学中激发学习兴趣之我见 　　摘要：走出国门教授汉语，如何让更多的美国学生了解中国，喜爱中文，是每一个对外汉语教师面临的话题。本文结合在美国教学一线的亲身体验，讨论如何激发美国学生学习中文的兴趣。本文即将阐述相关实践过程所涉及的思路，步骤和实现手段。旨在为促进对外汉语教学贡献自己的点滴微薄之力。 关键词：学习兴趣 好奇心 积极性 正文 兴趣是对于事物特殊的认识倾向，它是一种心理活动，当发展成为爱好时，就成为一个人的较长久而相对稳定的行为倾向，影响着人们能力的发挥。兴趣是最好的老师，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。 著名教育家赞科夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造就这样良好的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。” 现在结合我在美国印第安纳州的教学实践，我仅以我的教学案例谈谈我粗浅的几点看法。 一、满足好奇心理，激励主动探索 常言道：“亲其师，信其道。”拥有并善于发挥特长的教师容易赢得学生的敬佩、爱戴，也就容易成为学生模仿学习的对象，也就容易形成融洽的师生关系，更好地促进教与学。 中国的汉字是神奇的，我的学生们告诉我，写汉字就像是画画。这件事激发了我的灵感。下面是发生在我的课堂上的一幕：请拿起笔先画一个圈，然后请在中间点一个点，谁能告诉我她象什么？答案五花八门。我最后说这就是中国古代的字：日。“写汉字难吗？”同学们异口同声地说：SO EASY。同样的，我们用先画画，再演练的方法学会了很多的汉字。 我擅长写作，所以我常常拉学生下下水，向学生展示中国名家的大作，优美的文笔，精妙的构思，细腻的情感，深邃的思想，激起美国学生的赞叹而跃跃欲试。 比如：学完中国的数字后，我请同学们欣赏宋朝邵雍的古诗：山村。让他们配乐朗诵，让他们用毛笔和墨汁在宣纸上画出诗中的景色。最后我让他们自己做诗，要求诗中也有数字一到十。有一首诗是这样做的：一片两片三四片，五片六片七八片，千片万片无数片，飞入梅花寻不见。中国的语言就这样在美国的课堂里闪耀着耀眼的魅力。 有好几位学生都对我谈起过：老师你很有趣，我们愿意学中文。任何一个教师都是一位演员，谁在三尺讲台上表演得有趣，能激发学生的求知兴趣，他就一定是一位优秀的教师。 二、援引其他艺术进入中文教学 单靠中文教师的三寸不烂之舌很难将中文之美传授给美国学生，正所谓“只可意会，不可言传”。为此，必需打破单一的口授常规，采取多种教学形式创设和谐良好的教学情况。我国古代早就认为“诗、书、乐、画本是一体”，一幅泼墨写意山水画必配以诗词，诗画相映成趣，一首词作也是入韵能歌的。因此，在中文教学中也应该让其他艺术走进课堂。 （一）援引音乐 以“乐”导学、以“乐”助学。采用背景音乐是颇为有效的一法。若能恰到好处地配以情调一致的背景音乐，学生很快便会进入到中国的文化中去。 每天的课前，我都会播放不同的音乐，或是古筝：梁祝；或是琵琶：寒鸦戏水；或是长笛：长相思；或是民歌：好一朵美丽的茉莉花；或是流行歌曲：穷开心；或是美声歌曲：我爱你中国。让美国学生随着音乐开始一天的好心情，也体会中美乐器的异同点，音乐无国界，语言亦同之。 （二）援引绘画、剪纸 要让学生有新刺激、新兴趣，我们就可以援引绘画剪纸作品来给学生新刺激。 一幅中国的山水画，一幅西方的油画，我们分别看到了什么，体会到了什么，引导学生自己去分析和欣赏中美绘画作品的异同，学生的兴趣这时也被激起，开始浮想联翩，而这，正是我们想要的。 （三）援引书法、电影 “字如其人”，书法家的书法作品体现了其与众不同的情操和个性。美国学生也正是对这种艺术无限的向往。因而不妨在教学时把某些书法作品引入课堂，一则激发学生兴趣，二则又能透过学生的亲身体验，领略中国的文化。 作为综合艺术的电影，也可以引入教学，很多优秀的文学作品，都被改编拍摄成电影，对文学原著的主题作了适当的理解和阐释，把电影引入教学，除了能激发学生兴趣之外，还能帮助学生深入理解中国元素的蕴味。比如：美国学生痴迷于中国的功夫，我们就可以播放成龙的《功夫梦》，好莱坞动画片《功夫熊猫》，还有BBC 的纪录片《美丽中国》。 总而言之，援引其他艺术进入中文教学，既能培养学生的学习兴趣，而且更为重要的是使学生的中文学习更上层楼，使学生的情操也得到艺术的熏陶。 三、中文大环境的营造 “环境造人”，勿庸置疑。以上两点，主要是课堂内培养美国学生的中文学习兴趣，除此之外，我们还应该注重课堂外中文大环境的营造，形成一种中文学习的文化氛围，使学生不自觉地投入到中文学习当中。中文大环境的营造，可以有以下途径： （一）全校范围内庆祝中国的新年。可以和艺术老师合作举行中国艺术展：书法作品、剪纸艺