新建学校人文内涵建设路径探析.docVIP

新建学校人文内涵建设路径探析在当前教育发展的大背景中，加强学校文化建设，创建具有独特品质魅力的学校文化，是提升学校教育品牌、提高育人质量的重要手段。而对于一所城乡接合部新建的城区学校，营造独具特色的校园文化显得尤为重要和紧迫。校园人文内涵是校园精神文化的集中体现，是校园物质文化的内化表现，也影响着校园制度文化的建设。人文内涵建设路径是面向全体儿童、着眼于现代儿童发展的。 我校提炼出“新建学校人文内涵建设路径的研究”的课题， 对于一所城市化进程中的新建学校，既是为新学校创建品牌、建设校园文化提供一种途径思考，同时，又是面向全体儿童、着眼于现代儿童发展的，为儿童的发展创造良好的人文环境，塑造儿童的人文精神。 学校自建立以来，在人文内涵建设中主要开展了以下工作。 一、基于学校现状，明晰理念宗旨 学校的人文内涵建设始终坚持“以人为本”的原则，始终是关注人的存在，始终是以儿童的发展为核心。那么，儿童发展的目标是什么？在当前教育发展中，有很多学校提出各自的学生培养目标，很多理念与目标都是具有前沿的国际视野。但是，他人经验就一定能适应我们这样一所新学校吗？当我们走出去进行各种人文理论的充电学习之后，回到具体的工作中，面对的是学校现实状况和学生实际情况。 我校是一所城市化发展中新成立的学校，是一所不挑生源、缺少资源、家底薄弱的普通学校。单不说学校只有一年的办学时间，只有三个年级九个班级，同时又承担着五星小学过渡期的管理工作，就从生源上看，也是呈现多元化的现状。学校坐落在颐兰社区等众多新建小区中，很多学生都是跟随父母来杭创业并在此安家，他们来自五湖四海，带着各自不同的文化背景，同时每一位家长对孩子的要求又不尽相同；另一方面，我们学校承担管理的五星小学学生又是地地道道的三墩本土人，是一批城市化发展中失地农民的孩子。 我校在短短一年多的时间内，依据大禹校名优势，积极探索大禹传说中的人文内涵，所有教师都在教育教学实践中秉承大禹精神。在学校成立之初，我们以大禹的传说和大禹治水的精神作为学校主轴文化，并从中挖掘学校的人文精神，通过这一切入点，传承弘扬大禹精神，开展“大禹精神我来找、我来承、我来传”活动。 此外，我们还积极从大禹精神与现代儿童特点的交叉点中，甚至是从浩如烟海的古籍中搜寻，提出学校的办学理念是：“以德立校，以人为本”。学校的人文内涵建设首先就是秉承大禹治水的“法”与“德”，关注全体儿童的发展，面向全体儿童的发展，促进所有儿童的发展。在这样的前提下，学校办学就不能只看到一部分学生，而是要看见全体学生，要关注学生之间存在的差异，在差异中寻求共同的愿景。因此，我们提出了大禹路小学的办学宗旨是：“播种阳光，放飞希望”。 二、基于人文精神，提炼教师教风 学校的人文内涵是一所学校的特色与品牌的体现，尤其是一所新建的学校，建设校园人文内涵，首先要寻找挖掘自身的人文精神所在，这是首要的路径。通过“大禹精神”我来找、我来承、我来传的活动，我们挖掘了学生的互助友爱、学习得法，教师的爱岗奉献、教育有方。朴素的爱国情怀以及天人合一的环保理念，力图以这一途径建设校园物质文化、完善校园制度文化。并由此提炼形成了我校教师的教风：“爱生 敬业 合作 创新”。 从学校的办学理念、办学宗旨的提炼明晰，是从内隐文化的角度建设学校的人文内涵，但更重要的一步，是从内到外地构建外显文化。 三、基于标识设计，彰显培养目标 建设新学校人文内涵的外显文化，首先应该有学校自己的标识和形象设计，并且把学校的办学理念和对人文内涵建设的阐述都融合其中。因为人文内涵建设关注的始终是儿童的发展，而不是把学校自身的宣传放在第一位的。因此，设计学校的标识形象，就应该依据人文内涵理念，充分发挥儿童的创造力，让儿童独特的、充满诗性的想象发挥其特有的作用。在学校成立一学期后，我们利用寒假时间，让每一个学生拿起手中的画笔，发挥想象力，为学校设计校徽和吉祥物。在学生创作的基础上，学校集合了众人的设计理念，最终形成我校的校徽和吉祥物（如图1和图2）。 图1 学校校徽标识 图2 学校吉祥物“小禹娃” 从学校“以德立校，以人为本”的办学理念和“播种阳光，放飞希望”的办学宗旨出发，我们的校徽标识有着如下的寓意： ――从色彩上看，校徽标识是用“蓝绿黄”三种颜色构成，我们称之为“阳光三原色”，代表着学校着眼于每一位学生的发展，给予每一位学生“一样的阳光”，把阳光种进每一位学生的心田，意喻“播种阳光”。 ――从形状上看，它形似一把大禹治水的工具“耒锸”，与我们大禹路小学的校名和民间传说相符，同时，又象征着我校教师在教育教学实践中能够传承大禹精神，默默无私地在学生心田播种阳光。 ――再看校徽的形状，又是化作一只起飞的小鸟，象征着每一