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浅议中等师范民族语文教学方面几点看法 　　众所周知，由于国家高考政策的调整，引发各大、中院校的扩招，很多初中学生都选择进入普通高中学习，以期考入大学。其中就包括那些学习成绩能够达到是等水平的学生。好学生可以考入重点本科院校，就是那些成绩稍差的也可以选择考入高职，高专就读。高职、高专的学生入学分数较低，不论思想还是文化素质，或多或少有所欠缺，素质参差不齐。大学生情况尚且如此，更不用说我们这一级最低层的师范学校了，大部分学生都是没考上高中的，更有甚者连初中都没毕业。可想而知学生无论从自身道德修养还是学习目的，学习态度，学习基础等诸多方面都有极大的欠缺，要提高师范民族学生的语文水平，同样有许多的困难和压力，任务也很重。 （一）下面是我对本校学生的语文学习状况的分析。 1、缺少学习动机 中等师范学校的民族学生，大部分人入学分数不高，而且基础学科语文的成绩也不好，他们来读书的目的是迫于形势的需要，或是家长的要求。他们来校后，一无计划，二无目标，三无学习责任。这些学生惰性大，依赖性强，学习主动性不够。上课不认真听讲，不做课堂笔记，课前不预习，课后不复习总结，作业马虎应付。 2、缺乏良好的学习习惯和学习方法 民族学生都从小就学习语文，但是语文基础很差，能写一篇语言通畅的作文的学生可以说是寥寥无几。调查发现绝大多数学生缺少良好的学习习惯和学习方法的指导，再加上既不要担心升学与否的问题，也缺乏较强的分析能力和理解能力 ，他们对语文的认识比较模糊，对母语的“自我完美”认为语文是基础课，中国人可学可不学，尤其认为民族语文中的思想因素意义不大的思想，使许多民族学生的语文水平很低，甚至他们还不及好一点儿的初一的学生。 3、自身条件的限制和家庭社会环境的影响 民族学生一般可分为两种类型，第一类型是应届初中毕业生这部分人语文基础一般较好，学习态度很积极，上课听讲状态不错，对老师讲课的内容或布置的练习，都能够认真完成及时消化。第二类学生是初中学校的分流生或者连初中都没上完的就在外打工的学生。这类学生可以说要初中就没有好好的学过，所以上课时他们的情况很糟。要么不听讲，要么听了不知所以然。同时学习兴趣也不高。许多这样的学生迷恋上网聊天、玩游戏，对于将来的出路，脑子里则是一片空白。 （二）根据学生学习的现状和学生存在的问题，我制定了一系列的改革措施。 1、激发培养民族学生的语文学习动机，使学生明确民族语文学习目的和意义。 学习动机是能直接推动学生进行学习活动的内部动力。而这种动力是由其学习目的决定的。在某种目的的支配下才能形成一定的学习动机，支配整个学习过程。在语文教学中，我们应该让学生明白，语文作为一种重要的实际工具是自己将来就业所要具备的最基本的知识和技能之一。使他们认识到中专生的学历尽管较低，就业形式比较严峻，但现在社会需求大量的有一定基础理论、专业知识和较强的动手能力的技能人员。帮助学生牢固地树立起学历低就业不一定难，多掌握一门技能可多打开一扇成功之门的观念，从而让民族学生把语文学习当成自身的需要，变“要我学”为“我要学”。 2、理好语言基础知识与技能提高的关系 不少学生因对语文的不重视基础很差，失去了语文学习的兴趣和信心，放弃了语文学习。为了增加学生的学习兴趣和信心，我在第一学年的时候，就用一些时间给学生补基础。积累词汇，掌握词性，语法。有一定的词汇量和语法规则，才能进行有效的交际活动。语言知识是语言运用的基础，最终为交际活动服务，没有一定的语言基础，就难于进一步的听说交流，而且通过听说训练，更有利于语言知识的巩固和积累。我们在教学中不应对学生进行单纯的语言知识的传授和灌输，而是围绕学生生活的实际和教材内容进行大量的语言听说实践，提高学生的交际能力。因此要加强学生的基础语言知识，离开了语法和词汇的基础交际就成了空中楼阁了，是不现实的。 3、运用先进的计算机技术 现代技术的使用在一定程度上给语文教学帮了一个大忙，它寓教学于一定的形象思维和创设情景中，能够综合利用视、听觉，使学生有语言和音像的不断冲击下，有意注意，无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层中产生较强的反射，留下较深刻的印象。我们在教授基础词汇时，可以用微机幻灯片展示在大屏幕上，每个词汇都有相关的词性，词意等解释，再组句加以运用来加深印象。 在对课文进行教学时，这时现代技术更显示出它的无穷魅力，配上画面，音乐听读课文，掌握阅读技巧，用简明的图示对课文加以分析，辅助学生的课堂学习，出示与课文有关的图片，增强理解。在教学过程中增强可操作性的趣味性，让学生在不知不觉中，能将学习的知识转化为能力同时也加强学生的思想道德教育。我们可以采用以下一些行之有效的办法。 首先，开展影视欣赏活动。影视片是一种表现社会