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浅议中考英语书面表达能力培养 　　【摘要】新颁行的《英语课程标准》明确指出：英语写作教学的目的是通过对学生激活灵感，激发兴趣，整理思路，组织素材，规划结构，遣词造句等基本写作技能的培养；使他们能表达事实、观点、情感、想象力、交流信息，培养规范的写作习惯；而中考英语的书面表达是一种对学生英语知识水平和知识应用能力的综合检测，也是中考主观题中占分比例最大，学生普偏出错较为集中的一个大题，它占10至15分；从近几年中考试题来看，书面表达做得特别好能得9分（总分10分）或13分（总分15分）以上（包括满分）的同学并不多，85%以上的学生在书面表达中都犯有错误，因此对书面表达我们必须要引起高度重视，本文将系统地谈谈平时对书面表达作何准备，如何提高这方面的能力及如何进行写作。 【关键词】书面表达 能力培养 用英语写作，对初中学生来说最主要的一点就是要尽可能不犯语句表达上的错误。作为教师的我们要从以下几方面来训练培养学生的英语写作： 1.依据作文的要素（词words，句sentences，段paragraphs，文composition）并结合新标准及书面表达的评分标准来写好句子 1.1 熟悉并掌握形成完整句子的基本框架结构 我们知道单词语法是学习掌握和应用语言的基础，然而只靠它们来拼凑句子是不够的，拼凑出来的句子也多是汉语式的英语，很不地道。因此必须要求学生在平时要牢记一些常用的句型或习惯表达，避免中文式的英语，在实践中不断总结中英表达的差异，养成用英语思维写作的习惯；同时还要注意：主谓要一致，正确使用动词的时态语态，名词的格与代词的格要一致，句子结构的成分要完整，不要漏掉或添加成分。 1.2 尽可能地使用所学过的词汇，应用简单句，适当地应用复合句和并列句 1.3 简洁多样性 要做到语言简洁不重复，能随情景内容的变化写出句式多样的语句，可以改变句子的开头方式，不要一味地都是主语开头，接着是谓语宾语，要灵活地应用各种句型，但每一种结构在一篇文章中尽量使用一次，这样才能增添文章的节奏和韵律美。 1.4 句首字母要大写，句末要使用正确的英语标点符号 2.组句成文 要把单个的句子组成一篇完整的文章，必须要做到以下4点： 2.1 条理性 要有条理的布局文章的结构，首先，在文章思路组织材料叙述顺序等方面要有一定的条理性。例如题目要求写一篇记叙文，可以按照事物发展的先后顺序来写；若介绍某一场所，可以按照空间顺序来安排行文顺序；全文结构应注意首尾呼应，前后相连，要明白开头语往往就是总启句即主题句，结尾往往就是总结句。 2.2 流畅性 根据整篇文章意思的需要，要有效采用不同的连接手段，使文章层次清晰，行文连贯，我们教师在平时的写作课要交给学生这些关联词的使用，例如，表示并列关系的（and ）；表示递进关系的（besides，in addition， moreover， what’s more）； 表示转折关系的（but， yet， however， although， otherwise， or， in spite of， despite of ）； 表示时间顺序的（while， when， soon， after， before ，finally， first， then， next， as soon as）；表示比较，对比的（like ， unlike ，on the contrary ，on the other hand， etc ）；表示总结的（in a word ，in general， in short， above All， after all ，generally speaking，…）； 表示进一步阐述的（in other words， namely， that is to say， for example， for instance， such as，…）；表示因果关系的（as a result， so， thus， therefore， due to， owing to， …）. 2.3 全面性 学生要明确怎样去表达文章的主体，完全完成试题规定的任务，要覆盖所有内容的要点。 2.4 准确性 要提醒学生注意养成写完后进行自我检查的习惯，要查：1）要点有无遗漏。2）句法词法有没有问题。3）单词拼写有无错误。4）字母大小写标点符号有没有问题。5）字数是否在题目要求范围之内。 3.要仔细审题，确定写作体裁 因为审题是决定我们书面表达的优劣和成败的关键。务必要求学生在下笔写作之前，要仔细通读所给的提示和要求，对所提供的信息和内容要做具体的分析，进一步确定写作的方向和采用的作文体裁。 4.结合写作要求，构思作文