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浅议信息技术和初中数学课程整合 　　摘要：随着我国现代信息技术在教育领域的广泛应用，这一新的教学手段已经对各个学科的教学和学习方式的改变产生了重要的影响。信息技术与初中数学课程的整合是指在教学的过程中，借助现代教育技术手段，以达到教学效益最优化的目的。本文笔者结合自己的教学经验以及初中数学课程的学科特点，对现代信息技术与初中数学课程整合的意义、现存的问题以及如何做好信息技术与数学课程的整合提出了相应的意见，希望有助于增加现代信息技术在初中数学课程中应用的有效性，以达到优化教学过程和教学效果的目的。 关键词：现代信息技术；初中数学；课程整合；优化 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）09-0078-02 一、问题的提出 1993年9月，美国政府宣布实施一项新的高科技计划――“国家信息基础设施”（National Information Infrastructure，简称NII），旨在以因特网为雏形，兴建信息时代的高速公路――“信息高速公路”，在这次信息革命席卷全球的同时，也带动了我国教育领域的改革。1999年，由国务院颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：“在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育”，我国中小学信息技术教育由此拉开了序幕[1]；2000年10月，陈至立在“全国中小学信息技术教育与工作会议”上做了题为“抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育”的报告，指导各地将信息技术与教育创新工作紧密结合[2]；2001年6月，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出了：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。[3]” 由此可见，我国在教育信息化这条路上已经走了10几年，历程虽短，然而发展速度之快却令人瞠目结舌，现如今再谈论信息技术的话题，似乎是老生常谈，但是技术就如同知识一样，是永无止境的。那么，何为信息技术与课程的整合呢？到目前为止还没有一个通用的概念，根据我个人的理解，这种整合简言之就是：在教学的过程中，借助现代教育技术手段，以达到教学效益的最优化。作为初中数学教师队伍中的一员，几年的工作经历让我在信息技术与数学课程整合方面有了些许感悟，下面我就谈谈自己的几点想法，希望能够得到同行的批评和指导。 二、信息技术与数学课程整合的意义 （一）信息技术的应用为教师开辟了教学新途径，有利于教师的个性化教学 众所周知，数学是一门抽象思维占主要地位的学科，因此，在传统的数学教学中主要以讲授、板书为主，讲完课后做一些习题巩固，考试之前多做几套题复习，这种灌输式的教学方法，一方面在乏味的重复中抹杀了学生的学习热情；另一方面，由于这种方法可以使学生取得较好的考试分数，所以教师不得不“一如既往”地采用，思想以及讲课风格必然会受到禁锢。另外，随着社会的进步，新课程也对数学课程教学提出了新的要求，那些传统的教学模式已经无法适应新课程的教学。 信息技术的发展及应用，为教师寻找新的教学途径提供了机遇。通过多媒体教师可以把一些抽象的数学概念以及教学过程用动画等形象化地表现出来，便于学生的理解，因此，现代信息技术可以为教师提供广阔的发挥空间，有利于实现教师的个性化教学。例如，在《三角形的三边关系的教学中》，为了说明两边之和小于或等于第三边时构不成一个三角形，我在powerpoint上将5cm和6cm两条线段的一个端点分别接在一条11cm线段的两端，以动态的形式让另两个端点逐渐靠近，当这两个端点接触时，学生会发现5cm和6cm的线段与11cm的线段完全重合，使他们直观地得到结论。 （二）信息技术的运用能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，减轻学习负担 科学研究表明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉83%、听觉11%，其他6%，而视听结合可获得最佳的效果[4]。相比于传统灌输式教学的枯燥乏味，信息技术可以做到让抽象的数学知识以动画和游戏等形式展现出来，因此，利用现代信息技术，能够让学生利用多种感官来获取知识，特别是动画，初中生非常感兴趣，通过播放动画能够吸引学生的眼睛，提高他们的学习兴趣，使他们在有声有色的画面里集中精力，形成强烈的学习欲望，增加参与度，并在欢乐中获得知识，在理解中加深记忆，在短时间内完成学习任务，而且更扎实、更持久，从而提高了学习效率，减轻了学习负担。 （三）为师生之间、生生之间提供更为活跃的交流平台 信息技术的发展，使计算机网络教学成为了可能，学生通过网络，不仅可