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浅议线条在儿童绘画中重要性 　　摘 要：线条在绘画艺术中是对轮廓形体的表现，同时还具有情感意味，可以表达画者精微、细腻的感受和意趣。儿童画中的线条是儿童描绘形象的绘画语言，反过来又是儿童在绘画中表达他们的内心情感的符号。 关键词：线条；儿童绘画；形象；情感符号 中图分类号：J205 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）14-0177-01 一、无处不在的线条 法国浪漫主义画家德拉克洛瓦所说：“在自然本身，原无轮廓和笔触。线条是人类在从事绘画艺术活动中的一种创造。一线条作为绘画基本造型语言用来刻画形象，在中西方早期文化中都有所呈现。”线条是所有绘画的共同艺术语言。达?芬奇曾经说过：“绘画科学首先是从点开始，其次是线，再次是面，最后是由面规定着的形体。”在点、线、面、体中，线是有特殊的地位与作用。法国新古典主义著名画家安格尔认为：“线是绘画的主角。” 在生活中此时此刻无论你在做什么或者你在哪里，你抬起头就会看到很多各种各样的线条，这些线条有运动的也有静止的，固有他们美的特质存在，他们不断的充实着你的审美视觉和丰富着你的生活，可以说线条无处不在。所以在生活中大人应该多培养儿童的观察力，培养他们从生活中感受美和欣赏美的能力。 二、儿童绘画的特点 儿童视知觉的感受力是很直接的，心里是自由的，不管是说话或做事思考问题的时候，他们很少拐弯抹角，也不拖泥带水，更不瞻前顾后，深思远虑，一向干脆利落，也就是所谓的“童言无忌”。儿童的这种特点表现在绘画上给人感觉就是“胆大妄为、异想天开”。不受既定形式和规则的约束，随心所欲，想象力丰富而又奇特，有时如果不去跟他们交流就很难知道他们在画的是什么；有时当他们说出画中的故事时候，他们那种奇怪而独特的想象就会让人很惊讶，像是颇受有见地的艺术家。 从绘画语言上看，首先儿童画表现为绘画形象与客观形象差距较大。有兴趣的形象和部位表现较大，相对具体，有夸张倾向。其它形象相对简单、概括。其次儿童绘画构图注重局部的观察和感受，画面的各个物体都是独立的，各物体之间互不遮挡。再次儿童通常是用简单抽象的线条来描绘对象，如画树叶时，仅仅用两条弧线组成，仅保留区别于其它事物的主要特征。在色彩方面，一般是主观意向色彩和个人偏爱的色彩，色彩强烈、明确。儿童绘画语言的这些特征是儿童无意识的，力不从心的表现，对描绘对象的简化和概括是儿童认识事物不完善，对世界认识的不完整性，表现力不足决定的。 三、儿童画中的线条 儿童绘画的基本技能表现出的特点和所采用的表现办法与成人有很大的区别。因为儿童对形体、结构、空间、色彩等很多的客观造型因素还缺乏理解和认识，但是不能把成人的东西强加给孩子。儿童绘画教育过程是促进学生知，情，意，行统一发展的过程。具体到儿童绘画教学中美术老师的任务就是传授绘画的基础知识，在培养儿童的绘画的基本技能的同时让孩子在感受、认识、理解的基础上自然地发展。 在绘画语言中最最重要构成元素是线条，也是掌握绘画基本技能重要之一。线条在绘画艺术中是对轮廓形体的表现，同时还具有情感意味，可以表达画者精微、细腻的感受和意趣。许多画家说“把线条注入情感是中国画中追求的目标”，可见它在整个绘画中的重要地位与作用，儿童绘画也是如此。 （一）线条构成儿童内心世界的形象 汪晓曙在《绘画语言论》中说到“我们能从史前的中，外穴居人洞穴岩画和现代的儿童画中看出，线条是人类对形体理解和表现的唯一的方式和最为原始的表述形式，线成为画家对形的一种认识手段。”可见线条是构造形体的最基本的要素，尤其在儿童画中，线条的形状，方向，粗细所表现出来的物体的形象的趣味性也有所变化。这种变化的反应是儿童通过视觉感知并感受外界的的心里形象。有一次在课上我让孩子画他们最喜欢吃的水果，于是他们拿起铅笔画出他们爱吃的水果，之后我就看到不同的线条出现在他们的画纸上，圆弧形的西瓜外轮廓线，小波浪形的瓜皮花纹像一张纸在被剪刀剪过的豁口，很有节奏感和韵律感。菠萝有直线组成的长方形的外形加上一条条平行交叉的斜直线的身上花纹，通常在平常的眼里根本就不符合实际，完全脱离了现实，但是在画面上已经带有强烈的装饰味和新鲜的趣味，这些都是大人无法做到的。 在一次课上，我问儿童有没有见过鹅，有的人见过而有的人没有见过，于是我就给他们大概描述一下鹅的样子，我在黑板上带着他们画了一只飘浮在水上，脖子向下似乎在觅食的鹅，于是我就让同学们自己在你画纸上画出一只鹅跟现在这只做不同事情的鹅，孩子们的反应很诧异，我就告诉他们最能表现鹅的想做事情的是脖子部分，所以你们表现鹅脖子线条的方向变化一下，结果让我吃惊的是只是线条方向的变化，让孩子笔下所描绘的鹅的动态差异多端，神情变化有趣。有的把脖子直升天空，嘴巴张着，仿佛在