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浅议语文新课改中创新教育 创新是现代社会发展的内在动力，只有创新，社会才能发展，教育也一样，没有创新便谈不上发展。那么，如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文课堂教学改革之中，使之为语文教学服务，最大限度地提高学生的语文能力，使我们培养的人才适应现代社会的需要呢？下面我就谈一下自己在语文教学中的一点尝试。 一、 激发创新兴趣，启迪创新思维 兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。有兴趣的学习，不仅能使人全神贯注，积极思考，而且能使学生沉浸在活动氛围中，受到潜移默化的熏陶。“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半”，可见兴趣对求知、对创新的重要性。在语文教学中，教师应注意挖掘教学内容本身的内在乐趣，根据学生心理特征去认识规律，挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来体验探究的心理过程，体验教学美；并要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的过程。 1.营造宽松的学习空间 马克思说：“自由是创造的前提。”这就要求教师为激发学生的创新精神创造广阔的自由天地，鼓励学生充分发挥自己的主观能动性，发展他们的主体意识，敢于并善于打破常规，形成独立思考的习惯。为此，应十分注重营造学生学习语文的环境氛围，确立“大语文”观。在教室的布置中，我将文学性与艺术性融为一体，板报、专栏相映成趣；课间，让学生读读书、看看报，点评佳作妙句；课外，激励学生留意广告、宣传条幅等，注意语言的准确精炼。总之，要力求让学生置身于浓厚的文化氛围中，让学生多角度、全方位地关注语文、感悟语文，启迪思维，培养创新精神。 2.创造体验成功的机会 “兴趣是最好的老师”，要多给学生创造成功的机会，并不失时机地予以鼓励、表扬，让学生始终处于成功的喜悦之中，从而更加热爱语文，乐于创新。在教学中，一次绝妙的问题解答，一篇优秀的学生作文，一个小小的闪光点等，教师都要善用慧眼去捕捉，都应把它们当成激发学生兴趣、启迪学生心智的契机，使学生不断进步、走向成功。例如，在评讲学生作文时，对于较差的作文，我也努力找出其中的优点，即使是一个词用得较精当。这种赏识法打消了学生对写作文的畏惧心理，大大提高了学生的作文兴趣。 3.挖掘非语文因素 美国传播学家雷蒙德?罗斯曾说：“当你面对面地同某个人说话时，他可以从你的言语之外的其他形式中接受65%的信息。”因此我在课堂教学中特别注意自己的语调、情绪、手势、表情等对学生听课产生的影响，尽量用和蔼的态度、亲切的微笑、期待的目光、得体的衣着来调动学生的思维，融洽课堂气氛，从而高效快捷地达到教学目标。 二、 改革课堂教学，渗透创新教育 1.改变教学观念 传统的教学是“传道、授业、解惑”，是正统的课本教育，知识传授仅限于薄薄的教材，就课论课，所有习题答案都以教参为准，课堂上教师成为主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的义务，这样教师时时处处都控制着学生思维，总拘泥于条条框框中，那教育还从何谈创新呢？因此教师首先应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多渠道、全方位获取信息，让“一言堂”成为“群言堂”，鼓励学生多动脑、多发现。 2.创设语文情境 传统的语文教学，过于理性而呈现文字的静态，以致学生学习时常感枯燥乏味。而在新的课堂教学中，呈现生活情思，学生常会感到新奇有趣，活力倍增。前苏联教育家赞科夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”因此，课前精心设计导语，创设情境，不失为一种好的方法。如讲授杰克伦敦的《热爱生命》这课时我是这样导入的：（轻微播放音乐《命运》）“同学们，中央电视台‘实话实说’栏目曾播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述了身患癌症的少女张默然的故事。张默然年轻的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但这个十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强地搏斗。她的事迹感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人。尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢地面对死亡、热爱生命的精神，让人们再一次感受到了坚强。今天我们要学习的美国小说家杰克伦敦的《热爱生命》的主人公，他在身处逆境，濒临死亡时用顽强的求生意识和钢铁般的意志，经过艰苦卓绝的搏斗，终于战胜了饥饿、伤病、寒冷以及野兽的威胁而起死回生。让我们用心品味这篇文章，与主人公同呼吸、共命运，一起来热爱生命吧。”这个导语感染了学生，深化了学生对生命真谛的感悟，有利于课堂教学的顺利进行。 3.改革教学方式 传统的语文教学法没能很好地遵循学生的认知规律，教师好似注射器，注重满堂灌，学生好似收容器，只能雾里看花，临考大搞题海战，严重抹杀了学生的创新能力。无论是两