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浅议校企合作联合培养与培训教师模式创新摘要： 本文基于一体化教学体系的基本要求，提出职业院校通过校企合作联合培养“双师型”师资队伍的设想，并且基于职业院校教学规划探讨具体实施方案，充分体现这种教师培训模式对于职业院校深化教育教学改革的重要意义。 Abstract： Based on the basic requirement of integration teaching system， this article proposes the idea of training “double-role” teacher through college-enterprise cooperation and discusses specific implementation plan based on the teaching planning of vocational colleges， fully embodying the significance of this mode for deepening the education and teaching reform of higher vocational colleges. 关键词： 校企合作；一体化教学体系；教师培训 Key words： college-enterprise cooperation；integration teaching system；teacher training 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）11-0290-02 0 引言 目前，职业院校普遍在运行或试运行一体化教学体系，这项教学改革就是整理融会教学环节，把培养学生职业能力的理论知识和实践能力相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。同时注重学生协作精神的培养、意志力的锻炼，对工作环境的了解、人际交往能力以及心理承受能力的提高等等，使学校教学与实践实现“零距离”，使学生毕业与就业实现“零过渡”。 这种“一体化”的教学模式体现职业教育的实践性、开放性、实用性，对师资队伍提出了较高的要求。而我们身边的教师，基本上可以分为两类：一类是从学校毕业直接到学校工作的，具有较高层次的学历，虽然他们的学科知识比较扎实，具有丰富的教学能力，但是接触企业的机会不多，缺乏企业从业经历和实践能力，往往只能照本宣科，会讲不会动手做，不能很好地演示讲解操作步骤；二类是从企业转到学校工作，从实践岗位转为教学岗位的，他们有着在企业工作的丰富经验，对学科内容非常熟悉，具有较强的实践能力，但是缺乏专门的教育理念的熏陶，对学生个性的把握不够准确，对学校文化了解不够全面。 现在许多职业院校在师资队伍建设上都面临着一定的困难和压力，如何发展壮大师资队伍、怎样更好地提升师资队伍质量，成为职业院校实现可持续发展必须重点解决的问题，是学校工作的重中之重。经过实践摸索，除了建设校本培养与培训教师体系，校企合作联合培养与培训教师也是一种极为有效的模式，也是一种重要途经。 校企合作联合培养教师的模式呈现多元化的特点，探索创新培养模式、提高教育质量显得尤为重要。 1 营造校企合作联合培养教师的良好氛围 1.1 选择优秀企业协作，成为职业教育高水平教师培养的新阵地 选择企业一要考虑是在本地区行业内具有先进性代表的优秀企业，具有一定规模，拥有良好的企业文化；二要考虑企业与学校所设教学专业相适应，便于校企合作的实施；三要考虑企业是否重视职工教育培训。 1.2 制订和完善有利于教师培养的政策和制度 职业院校应在校企合作中发挥主导作用，主动与企业沟通，让企业意识到要想招到操作技能好、层次较高的毕业生，学校和指导教师是关健，使企业愿意参与到职业教育中来，共同探讨培养与培训教师的相关政策与制度，形成长效机制，缩减企业的员工培训成本，双方互相提供教育服务，开拓创新，实现共赢。 2 搭建校企合作联合培养教师的平台 2.1 成立校企合作委员会 委员会由企业负责人和企业专家与学校负责人、专业骨干教师组成，定期或不定期开展活动，研究技能人才培养培训与校企共同发展的重要问题，制订校企合作规划和计划，及时解决合作过程中遇到的问题，指导和推动校企合作工作的开展。 2.2 校企共建战略合作伙伴关系 校企双方组织协调高层次的合作，使之合作内容全方位、合作方式多元化、合作机制长效性。学校成为合作企业的项目培训中心、项目研究中心，企业成为学校的实习实训基地、课题开发基地、教师进修基地、新技术的研发和推广中心。校企双方形成资源共享、优势互补、共同发展的合作格局，充分发挥