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浅议高效课堂中师生互动 　　作者简介：庄雯佳（1987-）性别：女，民族：汉，籍贯：江苏苏州，学历：大学本科，供职单位：江苏省木渎高级中学，研究方向：中学语文 摘 要：师生互动在课堂教学中非常重要，师生互动需要教师作出清晰的指令，限定合适的时间。师生互动需要教师转变观念，投入感情。师生互动需要加强学生的听读写各种能力。 关键词：师生互动；指令；观念；能力；高校课堂 著名教育家苏霍姆林斯基指出：“课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了。上课，是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。”教学就其本质来说，是交往互动的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造的活动。一节高效的课，不仅需要把知识传授给学生，更重要的是要让学生自己主动地去学习，一个优秀的教师，不仅在于“传道授业解惑”，更在于如何通过自己的努力引导学生自主学习，激发学生学习兴趣。 那么，如何在教学过程中进行有效的师生互动？如何使45分钟的课堂活跃起来，达到教师预期的目的？如何使学生能够在一个轻松而愉快的学习氛围中，主动地去汲取知识？我想，主要有以下几点注意； 一. 师生互动需要教师作出清晰的指令，限定合适的时间。 师生互动过程中，无论是提问题、让学生进行讨论交流、还是布置学生相应的任务。都要做到明确任务，指令清晰。一个问题的布置不要让学生对问题产生歧义，要让学生知道自己到底要干些什么，并且对问题的设置要细化到位，不能太多笼统粗糙。例如，在高中语文必修一文言文《劝学》的教学过程中，在整篇文章的大意都梳理清楚的情况下，我提出了这样一个问题：作为一篇议论文，这篇文章论点清晰，论据鲜明，论证的过程也是环环相扣，很有逻辑性。同学们讨论一下，本文运用的论证方法有哪几种？能否举出例子？这个问题在这篇文言文是比较重要的，对于整篇文章写作技巧的把握起到了重要的作用，同时对议论文的写作也有示范作用，所以这个问题我给了同学五分钟时间进行讨论。结果经过讨论，学生是能够把这个问题自己弄清楚。 我想说，其实我们的学生是很聪明的，有些问题他们能够自主解决，关键是老师是否给他们机会去自己解决问题，老师是否能够激发他们学习的兴趣。在一堂课40-45分钟时间里，有经验的老教师提出，教师持续授课的时间不超过10分钟，而师生互动，生生互动的时间应该不少于10分钟。教师在设计师生互动的环节过程中，需要明确指令，细化问题、限定时间，使学生能够明确自己应该做什么，从而形成高效的课堂教学。 二.师生互动需要教师转变观念，投入感情。 教师是学生纸上、情商、道德商的培育者，是学生培养正确的人生观、世界观、价值观的指导者。语文老师，更是对学生的发展意义重大。语文课堂上的师生互动，需要在情感上调动师生间彼此的情感体验，或在理性上“发展学生的批判性思维和创造性思维，让学生进行有深度的思考”。 “投入感情”主要体现在课堂教学互动的基础阶段，主要是导入文本和沉浸文本这两个环节中。导入文本时，教师设计导语对于整篇文章的感情基调很重要，比如著名的教育学家魏书生有一次在讲《周总理，你在哪里》时，他是这样设计导语的：“有这么一个人，全中国人名都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对教科文卫、工农兵商各个行业各个领域都给予过具体而及时的指导；他经历国人，在全国各地党委政府被夺权、公检法被砸烂，军队被严重冲击的情况下，他力撑危局，事无巨细，都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗一周致哀。”在这样的导语引导下，学生的脑子中不知不觉产生了一位无私的好总理形象，也逐渐沉浸在对周总理的怀念之中，在学起这篇文章的时候，他们的兴趣更浓了。至于沉浸文本这一环节，主要是通过朗诵，老师可以组织学生进行多种形式的朗诵，比如集体朗诵、小组朗诵、个人朗诵、分角色朗诵、男女生分别朗诵等等。在尽可能的情况下，教师可以进行示范朗诵，引导学生尽快进入文本。多种形式的朗诵，可以激发学生的学习热情，了解文章的感情基调。 转变观念是新时期对于教师的要求，一个优秀的教师，不仅在于教书育人，更在于能够与时俱进，不断发展自己。表现在教学上，就是能够在课堂上建立和谐的师生关系，处理新时代学生中出现的新问题，学习并尝试师生互动的新方法。现在基础的六步课堂教学法是“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”，新时代的教师要在此基础上敢于突破，敢于创新。 三.师生互动需要加强学生的听读写各种能力。 学生上语文课要进行四种实践，即听、说、读、写。而在我们的教学过程中，往往会重视“听”的能力，而忽略“说、读、写”这三方面的能力。其实这是不利于学生的全面发展的。要知道，一节课45分钟，如果只是老师讲，学生听，那么很容易产生“满堂灌”现象，