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浅谈如何提高初中学生学习语文兴趣【摘要】兴趣在人的认知过程中起着举足轻重的作用，在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一，本文就语文新课程指导下如何培养和提高学生学习语文的兴趣进行了初步的探索。 【关键词】语文教学；学生；提高；学习兴趣 语文作为一门基础学科和工具学科，在推进素质教育和实际生活中起着举足轻重的作用，语文的这一重要性是我们每一个语文教育工作者都清楚认识到了的。但在近年的语文教育教学中，我发现大部分在校学生学习语文的积极性不高，也经常听一些教师抱怨说：”我对工作很负责，学生就是不愿学、不爱学。”有的教师说：“学习本身就是一种艰苦的脑力劳动，不吃苦怎么行！”在教育教学活动中，教师习惯于用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等警句和头悬梁、锥刺股、囊荧映雪、凿壁借光的故事，来激励学生用功学习，而很少考虑到让学生在学习过程中去体会愉悦和快乐。 著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不会高。 法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我国古代大教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才会内化成自己的东西。因此，教师要充分调动学生学习的积极性、主动性。让学生具有浓厚的学习兴趣，诱化出强烈的求知欲望和学习动机，从而自觉自愿地投入，真正变“要我学”为“我要学”。教师应该怎样培养和提高学生学习语文的兴趣呢？我认为可以从以下方面入手： 一、营造良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键 因中学生正处于特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，倘若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久而久之，学生对任课教师的畏惧、不满，会引发到对其所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好语文，必须关心爱护学生，与学生建立和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道。”可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。怎样建立良好的师生关系呢？ （一）苏霍姆林斯基说过“凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁的行为和情感冷漠的现象，大声叱责表现出最原始本能的反映，每个教师心灵中所具有的情感素养的种子就会在这种反映中丧失殆尽。”所以在教育教学中，教师应当公正地对待每个学生，尤其是后进生，绝不能戴着“有色眼镜”看人。教师应走进孩子的心灵，走进孩子的世界，了解学生，尊重学生，进而找到教育的途径和方法，关心、理解、帮助学生，做学生的贴心人，获得学生的信任。一个能尊重学生、体贴学生的教师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能形成良性的师生关系，这也是教好语文、学好语文的基础。 （二）教师要树立良好的自身形象 教师的魅力来自文化修养。只有具备极高修养的教师，才能让学生信服；只有人格高尚的教师，才能教出人格高尚的学生。所以教师应不断学习、自我反思，进而提升自己的修养，树立良好的自身形象，使学生自然而然地团结在你的周围，学生学习的积极性随之提升。 （三）把情感带进课堂，丰富课堂的情感内涵 语文学科充满情愫，文学抚慰人生的必然，是人文性的集中彰显。 每一篇课文的教学都有其浓浓的情趣、哲理、启迪和顿悟，所以在教学中，教师要投入丰富的情感，以此吸引学生自主投入学习。学生的潜能得到最大限度的发挥，学习兴趣也就自然而然产生了。 二、精心设计教学的各个环节，让丰富多彩的课堂提升学生的学习兴趣 曾有人这样形容语文教师：语文教师就是课文精华的撷取者，就是运用自己语文能力的尖镐利铲，在课文的矿山中挖掘闪光的宝藏。所以作为语文教师，要以开放和进取的姿态，以强烈的责任感去接纳、研究、实践并推进新课堂与课堂教学的有效整合，调动学生的学习气氛，营造良好的教学环境。 （一） 精心设计导入，“点燃”学生的学习兴趣 良好的开端是成功的一半，一堂课有一个好的开端，可以集中学生的注意力，使他们产生“向而往之”的学习意识。“点燃”学生的学习兴趣，这是教师上好一堂课的关键一环，而解决这个“关键”的关键便是导入的设计。一个好的课文导入设计，往往是成功授课的开始。比如在讲端木蕻良的《土地的誓言》时，为了让学生深切地感受到东北同胞的家园情、故国情，我首先运用多媒体课件播放了歌曲《松花江上》，并同时配以东北美丽的景色、富饶的物产展示，通过直观形象地感知，创设了情境。接着让学生假设自己曾经就幸福的生活这片热土上，而现在自己却被迫背井离乡、远离故土的心情，教师再配乐《大漠敦煌》朗读课文，学生听读感悟，学