自己的花是让别人看的教学设计说课反思.docVIP

《自己的花是给别人看的》说课 今天我说课的题目是《自己的花是给别人看的》。这是小学语文语文版五年级下册第七单元的第一篇精读课文。这一单元以先人后己，关爱他人，学会感恩为主题,以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅多姿多彩的异国风情画卷。本篇课文是季羡林先生写的一篇隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花，且是“给别人看的”；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游时的感受，即对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，向学生展现了一种耐人寻味的人生境界---人人为我，我为人人读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。 根据本课的学习要求，教材特点以及孩子的思维发展水平，我确定了以下教学目标： 1．知识与技能：认识3个生字，正确读写“ 脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。 2．过程与方法：在多种形式的朗读、质疑探究、小组合作学习中理解课文内容，领悟含义深刻的句子，体会文章表达的思想感情 。 3．情感态度价值观：有感情的朗读课文，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 根据教学目标以及学生的认知规律，我确定了本课的重难点是：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示和教育。 《语文课程标准》中明确指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。因此在教学时，我努力为学生营造一个宽松、愉悦的学习空间，用积极的评价鼓励学生，让学生在学中体验到成功快乐，并不断超越自我，不断进步，所以我采用引导学生入情入境的朗读，积极的启发的教法，并构建交流平台，让学生自主的合作、交流、探究去学习本课。 《自己的花是给别人看的》教学设计 ?? 【本节课教学目标】　　１、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。　　２、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。　　３、认识３个生字 。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 【教学重点】　　１、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。　　２、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】第一课时。【教学过程】一、激趣导入　 名篇佳作能滋润我们的心田,绿树鲜花则是美化我们的生活环境的首选。爱美之心,人皆有之。今天就让我们走进北京大学教授季羡林的散文《自己的花是给别人看的》,一起来感受德国的异域风情。 预设一（1）请大家选择自己喜欢的方式阅读课文。 （2）学生质疑：德国人爱养花。但是为什么他们的花不像我们那样，养在屋子里，而是把花都栽种在临街窗户的外面 ?用文中的一句话回答。 （2）交流，补充板书─自己的花是给别人看的。 出示课题：自己的花是给别人看的。学生齐课题。二 初读感知　 １、 品读课题。思：透过课题中的一个“给”字，你体会到了什么？还可以用哪个字表达给的意思? （齐读）自己的花是让别人看的　　２、同学们通过阅读课文知道 德国人养花给季老先生留下了怎样的印象呢？ (分小组朗读课文。)　　３、读文后汇报。（引导学生用书中的话回答。）　　４、是啊，多么奇丽的景色，多么奇特的民族！ 　　板书：奇丽的景色、奇特的民族三、品读感悟　　师：到底是怎样一番奇丽的景色，一个怎样奇特的民族呢？让我们一起随着季老先生走到德国的大街上。 （出示课件）自由朗读课文的２、３自然段，用波浪线画出德国人爱花、养花的句子和描写奇丽景色，奇特的民族！　　师：我刚才看见许多句子都被同学们划上了记号，谁先来说一说？　　学生汇报。　　师：你找的是这段话（课件出示句子）。　　师：从这段话中同学们读出了什么？　　生：他们都很爱花。 师：从哪个词可以看出来呢？ 生：家家户户。 ?师：（家家户户变红）透过家家户户你有感受到什么？ 生：不是一个，而是每家每户。　　师：是啊，好一个爱花的民族！从这段话中还体会到什么？　　生：他们养花很奇怪，都把花栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看见花的脊梁。　　师：你真会读书，请大家注意这个词（脊梁变红）Ａ：音；Ｂ：形，脊还是个生字，可不好写呢，来抬起手来我们一块儿写一写；Ｃ：义，我们的脊梁在哪里呢？摸摸看，想想看，在