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理实一体化教学在《电力拖动控制线路》课程中应用 　　摘要：笔者根据自己在几年的《电力拖动控制线路》 “理实一体化”教学实践中积累的教学经验，对自己的”理实一体化”教学在《电力拖动控制线路》课程中的应用进行详细介绍和探讨。 关键词：理实一体化； 教学实践； 探讨 中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0066-01 中等职业教育中的《电力拖动控制线路》是维修电工、机电一体化专业的专业课程，是一门以理论为指导，实际操作为主的课程。在课程教学中非常适于开展”一体化”教学，让理论和实践有机结合，即：实践-理论-再实践的一体化教学模式。 也必须进行一体化教学才能完成课程的教学目标，培养出合格的应用型技能型人才。 1一体化教学的开始，”序论”的教学 这是教学的起步，它关系到我们整个课程的全局安排。教师从这里开始实施”一体化”教学，学生从这里开始适应一体化教学的要求。具体实施应从以下三方面出发： 1.1从电力拖动系统的组成上看。前有电网，后有工作机械，中间有核心用电设备-电动机，为达到三者协调工作就必须有中间的控制设备，课程教学的重点以中间控制设备为主。但系统的组成是一体化的，脱离了系统的中间控制设备是没有价值的。 1.2从电力拖动的发展和分类上看。既有传统的继电-接触器控制式，又有可编程序的PLC控制；既有触电的，也有无触电的。这几种方式在实际的电力拖动系统中有交叉、综合的”一体化”的应用，就学习而言是一体化的。 1.3在教学要求上，教师要以学生为主，学生必须主动、积极参与。理论与实际操作交叉，有些课程，先讲理论知识再进行实际操作；而有些课程，则先操作再讲理论。都是”一体化”的教学，讲了就练，练完还作总结。 2常用低压电器的”一体化”教学 这一部分的教学是基石，教学的成败在于能否打好坚实的基础。我以交流接触器CJ10-10的教学为例进行说明： 教学点1：认识交流接触器的实物。 教学点2：交流接触器的用途。作为系统的核心控制器件，具有接通或断开负荷电路、具有欠压和失压保护功能。 教学点3：教师分步骤演示交流接触器的拆卸，每完成一个步骤就讲解其名称、作用及工作原理；学生紧跟其后进行拆卸这一部分的练习；然后教师再接着进行下一部分的拆卸，学生再接着进行练习。这样不断循环，直至完成拆卸。 教学点4：交流接触器的装配，用万用表检查好环，完成通电校验。 教学点5：教师总结讲述交流接触器的结构、原理及电路符号。 教学点6：学生绘制交流接触器的电路符号。 教学点7：检查教学效果：（1）随机抽取几名学生进行拆装；（2）随机抽取几名学生进行电路符号会制的检查。 教学点8：交流接触器的产品分类、型号、性能指标及选用的一体化教学。 教学点9：布置课后作业。给定电动机的参数及用途，选用交流接触器。 以上的一体化化教学过程中，把实际操作与理论进行交叉结合。要求学生在老师讲授过程中不能动手，而是认真的听、看和想；也特别要求教师必须检查学生的动手情况，以便于随时根据学生情况做出进度的调整；而且教学很难由一个教师完成，一般应由两位教师协作完成。而教学的组织必须考虑后面常用低压控制线路的教学，这几年我在实施这一部分的教学时与后面的教学内容进行了交叉，电路须要什么电器先讲，讲完直接组成电路进行实作。这样不依教材顺序进行的教学，让学生体会到学了就能用的原则。 3常用低压控制线路的”一体化”教学 首先、这一部分可以按照：电气原理图-电气元件布置图-电气互连图的顺序实施”一体化”教学。我以异步电动机启停控制电路中的点动控制为例进行说明： 教学点1：分析课题：按下按钮电动机运转，松开按钮电动机停止。 教学点2：教师边绘制电路原理图讲述绘制的原则。 教学点3：学生绘制电路原理图。 教学点4：教师边绘制电气元件布置图并按图安装实物元件。 教学点5：学生绘制电气元件布置图并按图安装物实元件 教学点6：教师演示布线，讲解布线的几大原则。 教学点7：学生布线，教师进行指导。 教学点8：通电试车，教师做出评价和记录。 教学点9：学生写出实验报告，完成电气互连图的绘制。 以上的教学是学生第一次接触实际的拖动控制线路，所以要求在教学过程中教师必须根据实际情况，找最好的时机把制图标准、电气图的概念、绘图原则等加入其中。 其次、在讲完各种常用低压控制线路之后就步入了教学的”关键点”电力拖动控制线路的设计。设计应从最简单到复杂，循序渐进：教师给出课题--教师和学生一起分析课题--学生分别进行设计--教师不时加以辅导--分析学生的各种设计方案--从中选取几种典型方案进行验