积极构建适合学生发展新教育模式.docVIP

积极构建适合学生发展新教育模式针对目前“千校一面”、教师职业倦怠、学生被动发展现象严重的时代命题，德清县高级中学扎实推进高中新课程改革，建立起了新型的多样化课程体系和自主选课、走班学习、学分考核等制度。“德高为首，能力见长”的办学特色更加鲜明，把学生培养成“品德好、能力强、有个性”的育人目标更加明确，有力地促进了学生全面而有个性的发展。学校已被浙江省教育厅列入省首批一级特色示范学校创建之列，在建立新型课程体系、转变育人模式方面起到了良好的示范引领作用。 一、学校的鲜明特色：品德好、能力强、有个性 为了切实转变育人模式，促进多样化人才的培养，德清县高级中学根据18年的办学实践形成了“德高为首，能力见长”的办学理念，把“品德好，能力强，有个性”作为培养学生的目标。学校紧紧围绕办学理念和培养目标，认真制订学校的发展规划和课程建设规划，在培养目标、课程设置、管理体系等方面构建起了具有德高特色的育人模式，取得了显著的成效。 （一）坚持把培养学生良好的道德品质放在首位 长期以来，德清县高级中学在培养人的过程中把德育放在首位，把道德修养教育作为学生的必修课，把参观县公民道德馆、聆听道德模范事迹报告、参加校园服务队、评比道德标兵、法制诚信教育、尊老爱幼、爱心捐助、体验家务劳动等作为学生社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育的选修课程。在高中入学时开展毕业生向新生传递道德接力棒活动，届届相传，发扬光大。由于重视精神文明建设，重视“四德”教育，学校于2009年被评为省级文明单位，2012年已被规划创建全国文明单位，并被评为德清县十佳“金牌”文明单位。2012年9月1日，中央电视台在上午9点的“新闻直播间”和晚上的“新闻联播”中对德高重视道德教育的做法作了专题报道，《浙江日报》、浙江卫视等多家媒体也进行了报道。 （二）始终把学生的能力和个性培养放在突出位置 为了克服片面追求高考升学率、重知识、轻能力的现象，多年来，德清县高级中学始终把学生的能力培养放在突出位置，通过改变学习方式、评价机制等手段提高学生的各种能力。在学生管理、社团管理、师生评价等方面全面推行学生民主自治管理模式，提高学生的管理能力；通过积极倡导主动参与、勤于探索、乐于合作的学习方式，提高学生的学习能力；通过开设社会实践课程、社团活动，提高学生的实践能力；通过开设学科拓展和应用、科学兴趣课程，培养学生的创造能力；通过开展各种社团课程和社会实践活动，提高学生的社交能力……通过开设体育类、艺术类、职业技术类、学生社团类的课程让学生在全面发展的同时又学有所长。为了更好地培养学生的能力，学校在评比“三好学生”的同时，开展评比文明、管理、艺术、体育、写作等10方面的特长生活动。2007年，学校被浙江省教育厅和全国教师教育学会确定为“适合学生发展学校”实验学校。在保持优质高考的同时，学生的能力培养取得了可喜的成绩：2012年，全国中文核心期刊《教学月刊1期以《实施有效教学 提升办学质量》为题进行了专题报道；2012年6月27日，《湖州日报》以《德高群策群力打造高考高分群体》为题作了报道。在学生的个性培养方面成效显著：2003届我校学生王中元获浙江省广电类高考第一名；2008届我校学生张晗获浙江省艺兼理第一名；2006届我校学生顾欣桐在导演专业招生面试中获全国第二名，被中央戏剧学院导演系录取；2007届我校学生潘之辰发现了20多颗小行星，现被录取为国家天文台研究生；2009届我校学生丁硕毅被清华大学认定为书法特长生浙江省第一名；近年来已有王何霄汉等10多名学生被中国美院录取；校篮球队、健美操队在省级比赛中名列前茅。 二、课程改革：多样化、选择性、走班制 为了真正落实“多样化、选择性、走班制”的高中新课程改革总体要求，德清县高级中学在课程设置上根据学生今后职业发展的需要开发多样化的选修课体系，在课程选择上指导学生根据自己的兴趣特长和今后的人生职业规划自主选择，在教学形式上坚持“走班制”，采取讨论式、探究式、自主式等新的学习方式。高中新课程改革紧紧围绕促进学生全面而有个性的发展而展开。 （一）根据培养目标认真制订课程建设规划，做好顶层设计 在新课程改革中，德清县高级中学根据有利于学生全面而有个性发展的总体要求和“品德好、能力强、有个性”的培养目标，精心制订了《德清县高级中学课程建设规划》和《选修课建设开发方案》，认真做好课程建设的顶层设计工作，并多次邀请了省、市、县有关教育专家进行指导和论证。 （二）建立起了多样化的选修课程，促进学生的个性发展 为了提高学生的道德修养和能力水平，促进学生的个性发展，学校共计划开设113门选修课，其中国家课程27门、校内课程77门、校外课程9门。按课程类别分为知识拓展类52门、职业技能类17门、兴