让自主成为习惯 让课堂简约扎实.ppt

第四步：紧扣重点，指导书写 （1）出示“我会写”的字。 （2）复习交流这些字的读音，适当进行组词造句（可以在理解内容时相机进行）。 （3）写字步骤： 观察—示范—模仿—训练—展示—评价。 注意问题： 田字格 姿势习惯 巡回检查 展示评价 （一次不宜写的太多，可适当分散，可随文写字） （二）第二课时 1.教学内容： 朗读与赏析课文，感悟文本内容、体验作者情感、体悟表达方法，积累运用。 2. 教学目标： 学习（用）普通话正确、流利、有感情朗读全文；根据学段不同要求，理解字词句段篇意思，领会文本所表达的思想感情，学习作者表达方法并在实践中运用；背诵积累优秀词语、篇段及全文。 3、基本方法： 过渡自然，巧妙衔接。注重朗读感悟，阅读中抓关键词、句、段，通过联系上下文、工具书、结合已有的生活经验感悟课文内容和思想感情。 4. 第二课时基本步骤 一、复习导入 置疑导入 评价导入 小结导入 …… 如：巩固识字写字、听写字词、朗读课文，设置疑问题引发讨论、思考，小结第一课时学情、提出本课时学习内容、要求等。 第二步： 细读课文，感悟内容 （1） 通读全文，整体把握。 （2） 提出问题，引发思考。 （3） 围绕问题，细读课文。 （4） 精读课文，体验情感。（ 抓重点词句。表示连续动作行为、语言、外貌、心理等词语。关联词。修辞手法，基本句式等等） 区别：1.2年级在细读中抓住少量重点词句理解意思，学习语言句式。 第三步： 赏读课文，背诵积累 （1）正确、流利、有感情朗读全文。 （2）背诵、抄写优美的段落和词句。设计课堂练习。 （3）写法上有哪些特点，这样写有什么好处（中高年级年级） 第四步：拓展阅读，综合练习 （1） 对文中人物对话。根据文本表演。 （2） 对文中内容或事件发表看法与评论 （针对中高年级）。 （3） 仿写一段（句）话或续编故事。 （4） 课外阅读相关书籍收集整理有关资料。 （5） 低段学生把课文内容复述家长。 应注意的问题 1. 阅读教学没有固定的模式，但有最基本的教学步骤。 2. 朗读：“读准—读通—读顺—读熟—读好—读懂”分层推进 。 3.“我会认”与“我会写”的字分步、分层落实， “初现——复现——巩固——书写——运用”水到渠成，举一反三。 数学课的基本结构 　　 课前三分钟常规技能训练（听算，复习旧知）——创设情境导入（前置性练习）——尝试学习例题　　——小组交流——展示汇报——教师引导得出结论——对应练习——变式练习——提高训练——综合检测——总结收获 特定环节的约定俗成 　　 1、课前三分钟的内容 　　 2、预习环节的任务布置 　　 语文：读书、识字、理解词语、标自然段、不懂的问题标记 　　 数学：自学例题，提出不懂的问题 3、小组交流的方式、补充发言的要求…… 第四回：刚柔并济 让自主成为习惯 一、小组的划分和培训 　人数：4——6人； 搭配：不同特质的学生组合体； 职责：每个人都有职责； 交流的方式：中心发言人、轮流）； 注意：关注学困生的发展 略读课文的基本结构 定向导入 明白自学要求 初读课文（流利正确，解决字词） 自学解决问题 小组交流 积累词句 仿写训练 奖惩形成自动化惯例 奖励方式多样性 奖励形式符合儿童天性 奖励要适度 惩罚同样要有度，还要能激发学生的学习潜能。 互动环节 你在教学中还有哪些困惑？可以直接问也可以传纸条，我和你们共同探讨。 作业： 　　结合自主教育课堂结构和学科特点设计一节教案。要求条理清楚，有设计理念，符合自主课堂的教学理念。 　　 献给初为人师的你们： 九月的风儿已带了秋意/有一首歌在耳畔响起： 小时候总以为你很美丽/长大后我就成了你。 其实你也没有长大/面对调皮的孩子， 你也会手足无措哭鼻子。 在一双双清澈透明的眼睛注视下， 你不得不努力装出大人的样子。 如果你真的捧着一颗心来， 那就绝不会不带半根草去， 你收获的/ 将是满天下的桃李 还有一次次成熟的花季。 让自主成为习惯 让课堂简约扎实 第一回 真情告白 初为人师味如何 安心乐教 关爱学生 抓纲务本 勤学好问 教无定法 贵在得法 有教无类 喜在进步 分享心得