人教版三年级语文下 女娲补天教案教学设计.docVIP

31 女娲补天 教学目标： 1．会认5个生字,会写13个生字,正确读写:女娲补天、围困、云霞等词。 2. 复述故事，积累优美的词语。 3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学重点、难点： 1．了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。 2．体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。 教学准备： 有关教学挂图或《女娲补天》动画片片断;搜集有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾害性气候的录像资料。 教学过程： 一、预习探究 （一）导入新课。 1．同学们，你们爱听神话故事吗？你们都知道哪些神话故事？（《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开天地》……） 2．师：神话故事是人们想象出来的。今天，我们再来学一个神话故事。（出示文中的图片）图上是谁?她在干什么？（板题：女娲补天）这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。 3．看到这个课题，你有什么问题要问？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？……） 4．问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。 5．让我们一起去看看当时女娲造人的过程吧。观看视频。 6．女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，打开书本好好读一读吧。 二、合作交流 1．检查学习效果。 （1）检查字词认读情况。 自主识记生字，同桌交流识记小窍门。例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；“睁”字换偏旁变成“挣”字等。 （2）检查课文朗读情况。 2．快速浏览课文，把握课文的主要内容。 三、品读体验 （一）提出阅读要求。 1．在课文中找到写女娲补天原因的句子,请用横线画出来。 2．课题叫女娲补天,哪几个自然段是写补天过程的?请用|标明起止。) （二）学生就以上两个问题进行交流和讨论。 教师巡视,了解学生探究的情况。 （三）反馈。 1．女娲为什么要补天? 女娲看到天塌下来,许多人在水深火热之中受苦受难,心里难过极了,所以她决心要补天。 2．女娲看到人们受灾受难,她的心里特别难过。写这些灾难景象的是课文第几自然段?(第一自然段。)我们来读一读这部分课文。哪些同学愿意读？让我们一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中展开想象。 3．同学们刚才在读课文时,头脑中浮现了什么景象,那些景象你在生活中、电视上见到过没有? (比如,解放军解救被洪水围困的群众。可以放1998年发洪水时解放军解救群众的镜头。) 4．女娲见到别人受苦心里就难过,这是一种怎样的感情呢?一个人总能为别人着想,总想着帮助别人克服困难,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理?(第二自然段。)我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难同情的语调。 5．抓住3、4自然段深入学习：找出女娲补天的词句，体会艰难。练习有感情地朗读。 同学们刚才试读了这一部分,得到了什么印象?(女娲补天克服了很多困难。)同学们练习有感情地朗读这一部分课文,我们的语气语调要突出女娲了救民于水火、克服困难的精神。 （1）学生自由练读,教师巡视。 （2）请某小组的几位同学分别读这几个自然段,教师适当指导。 （3）全班再行练习。 6．概括女娲补天的要点。 （1）女娲补天的过程,实际上可以分别用三个词语概括。同学们迅速地默读课文,看看能不能发现。 （2）先独立思考,再让学生在小组里交流、讨论一下。再反馈。根据反馈,女娲补天的经过可以概括为这三个词语:找石头一一炼石头一一补天。再概括成三个字,就是找一一炼一一补。(从中提示理解冶炼一词。) 四、拓展延伸 1．练习、指导复述。 （1）复述并不是要求我们按课文中写的一句不差地去讲,那不是复述,而是背诵课文了。复述就是围绕课文的主要意思去讲,可以加进自己的理解和想象,把它当故事来讲。 （2）教师提示学生结合板书，抓关键词句练习复述。 31女娲补天 原因　　　　　 经过　　　　　　　结果 天塌地裂　　　 求雨灭火　　　　人民又安居乐业 起火　发洪水　　造船救人　　　　　　炼石补天 　　　　爱心　吃苦　勇敢 （3）同桌互相练习复述女娲补天的经过,互相帮助,互相补充。 (学生练习复述,教师巡视,适当启发和引导有困难的学生练习复述。) 2．我们了解了古代神话中的女娲,看到天塌下来,许多人在水深火热之中受苦受难,心里难过极了,所以她决心要补天。同学们还联系实际说了我们现在许多具有女娲这种精神的人……这则古代神话故事说明:自古以来人们就盼望能有战胜自然灾害的力量,希望能有更多的具有女娲这样急