人教版三年级语文下 卖木雕的少年教案教学设计.docVIP

 STYLEREF 标题 1” Error! No text of specified style in document. PAGE 1 第  PAGE 5 页 共  NUMPAGES 5页 27 卖木雕的少年 编写教师： 刘海霞 单位： 实验小学 教学目标： 1．会认11个生字，会写14个生字及由生字组成的词语。 2．通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动,并以感情朗读来体现。 3．了解课文背景,让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。教学重点、难点： 1．学习通过人物的言行体会人物的内心活动。 2．读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。教学准备： 1．教师准备：多媒体课件（关于莫西奥图尼亚大瀑布、非洲木雕、中国在70年代援赞的图片及《医疗队员到坦赞》、《友谊地久天长》的乐曲） 2．学生准备：搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。教学过程： 一、预习探究 1．课件播放非洲的几组图片,让学生用心地感受一下异域风情的美丽。 2．师介绍大瀑布和木雕。 生观看图片，师简介，引出文中所指的莫西奥图尼亚大瀑布。 出示重点词：莫西奥图尼亚大瀑布、名不虚传、游人如织、壮观。 介绍木雕，出示重点词：琳琅满目、构思新奇、栩栩如生 3．揭题：在这个风景优美又充满神秘气息的地方，让我们来认识一位生活在这里的卖木雕的非洲少年。 师生共同板书课题。指导写“卖”；请给“卖”找个反义词？（买）齐读课题。 4．自由读课文，难读处多读几次，给自然段标上序号。想想课文讲了一件什么事？ 5．指名轮读课文，并及时正音。 二、合作交流 1．检查生字生词认读情况。 2．出示四字词语，自由读、指名读、齐读。 名不虚传 游人如织　 五官端正 琳琅满目 栩栩如生 一模一样 爱不释手　语无伦次　 清晰可辨 3．感知课文内容：故事讲的是发生在谁与谁之间的一件什么事？出示提示，让学生填空。 “我”到非洲旅行时，想买（ ）做纪念，但是（ ），只好放弃。后来非洲少年（ ）。 三、品读体验 （一）品读第九自然段。 我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 1．用指名读、齐读方式将句子读正确、读流利。 2．让学生观察：“遗憾”在这段话里出现了几次？（两次），一次是少年遗憾，一次是“我”遗憾。 过渡：文中的“我”和卖木雕的少年都很遗憾。可他们又为什么感到遗憾呢？ （二）品读1—6自然段，体会“我”为什么“遗憾”。 1．理解“遗憾”。让学生联系平时生活说说自己有过遗憾的经历。 2．体会“我”为什么会遗憾？ （直接从这句中可以找到原因：因为我不能带走这件精美的工艺品） 3．结合课文前面部分的内容，能不能把这个原因说得具体一些呢？请同学们仔细研读课文的1～6自然段，找找具体原因。 4．交流原因： “我”为什么要买个木雕带回国？引导学生回答： （1）第一自然段。朋友叮嘱我的两件事：游览大瀑布和买木雕。一件已完成，饱了眼福。木雕没买到，成了遗憾。 （2）木雕很精美。各式各样，琳琅满目，象墩构思新奇、栩栩如生。 理解“栩栩如生”和“琳琅满目”。 播放课件：欣赏琳琅满目的木雕。 （3）我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。 从哪些词语能够看到作者对象墩子的喜爱? ① 理解“爱不释手”。想象说话：看着自己这么喜欢的象墩，肯定是赞不绝口了，我会怎么说呢？ ② 体会“捧”字的好处。让学生给“捧”换个词,感受“捧”字更能体会出作者的喜爱。 ③ 指导朗读。 （三）体会少年的遗憾。 1．我们明白了“我”遗憾的原因，那卖木雕的少年又为什么遗憾呢？让我们先来读读少年和“我”之间的第一次对话。（5—9自然段） 2．请同学们自由读读这段对话，注意读出语气。 分角色朗读。 3．思考：少年为什么感到遗憾呢？ 交流原因： （1）因为自己的木雕不能出售。 （2）因为我是一位中国人。少年把中国人当成朋友，因为朋友遗憾所以也跟着遗憾。 4．补充阅读：中国援建坦赞铁路的资料，理解少年为什会把中国人当成朋友。 出示：20世纪60年代，中国为支持非洲国家维护民族独立，发展民族经济，援建了坦赞铁路。坦赞铁路是迄今中国最大的援外成套项目之一。全线工程浩大，技术复杂，施工条件异常困难。在工程修建及后来技术合作过程中，中方有64人为之献出宝