人教版三年级语文下 和时间赛跑教案教学设计.docVIP

13 和时间赛跑 教学目标： 1．会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4．搜集积累珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 教学重点、难点： 1．“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵。 2．在学文中，感受珍惜时间的意义。 教学准备： 1．搜集有关珍惜时间的名言警句或事例。 2．准备课文插图投影片，以及文中重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。 教学过程： 一、预习探究 1．课前我们搜集了有关珍惜时间的名人名言，现在能不能背诵几句。（生展示珍惜时间方面的名言警句）　　 2．出示：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。──美文大师　林清玄 3．生提问题：（这段话是什么意思？ 作者是怎样和时间赛跑的？ 为什么说“受益匪浅”？人为什么跑不过时间？）刚才几个问题的答案都在一篇课文里，题目叫《和时间赛跑》。板书课题，齐读课题。 4．自读课文，扫除阅读障碍。 提出学习要求：借助拼音，读准生字字音；把课文读正确读通顺； 遇到不理解的字词联系上下文想想。 二、合作交流 1．检查读书情况： （1）认读生词。　 （2）认读生字。 　注意：“梭　赢”的读音。重点指导记忆：哀　梭　若　赢 （3）指名学生开火车读课文，要求读正确，读流利。 2．默读课文，想一想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和“我”谈话；观察太阳的变化；观察小鸟的飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。） 三、品读体验 （一）作者为什么提出来要和时间赛跑呢？请你们自己读读课文，试试能不能找到最重要的一句话。 （二）品读第二自然段。　 1．谁知道作者为什么要和时间赛跑？ （因为爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。） 2．请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。 （学生默读，标画，汇报） （1）你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。 （2）爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。 （3）有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。 3．概括刚才找到的三句话，到底是什么事物永远都不会回来了呢？ （昨天、爸爸的童年、外祖母） 4．当爸爸和自己的孩子说起这些的时候，他会是怎样的心情？ 5．指导朗读 ：看来，这一段当中凝结了爸爸太多的感情。有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗？请你试一试。 . （三）品读第六自然段。 1．课文中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。（注意：尽可能读出自己的感受。） 2．精读句子“以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。” （1）体验“一寸”。知道它有多长吗？（学生跟老师一起比一比）这个“一寸一寸”是想说明什么呢？ （2）太阳落山很快，时间就这样过去了。多可惜呀！请你再来读一读这一句。　 （3）课文中还有哪个词也讲到了时间过得如此之快？（日月如梭、光阴似箭） （4）它们表示什么意思呢？（图片：梭、箭）“梭”是古时候织布的一种工具，两头尖，中间粗，形状像枣核。织布的时候，它要牵住线上下迅速地运动。箭呢，大家很熟悉，是古代的一种兵器，通常箭杆后面附有羽毛，射出去的速度极快。它们两个表示的是一种事物吗？(不是)那它们到底什么相同？（都是说时间过得特别快。） （四）品读第七自然段。 1．出示：“我看到鸟儿飞过天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。” （1）强调 “不是……而是……”，这组关联词语，感受到原来再也不会回来的还有鸟儿。 （2）作者用老鸟和小鸟作比较，让我们更加感受到了时光中事物的变化之快。想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢？ （3）是呀，所以当作者懂得了父亲的话中包含了这么深的蕴意，于是他决定和时间赛跑。他赛跑的结果到底怎样呢?请同学们自己来读一读相关的段落。 （五）品读九、十自然段。 1．第八自然段讲我跑赢了太阳，你从字里行间能够感受到作者心情是——（高兴、愉快、兴奋）。 2．这段话中出现了三个“有时”你体会到什么？ 3．作者说，在后来的二十年来，他因此而受益无穷。什么叫“受益无穷”？ 你觉得作者最大的收益是什么？ （虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。