人教版三年级语文下 太阳教案教学设计.docVIP

21 太阳 编写教师： 李秀英 单位： 郑城中心校 教学目标： 1.会认6个生字，会写11个生字。正确读写“倍、庄稼、野兽、凝结、埋、炭、水滴、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 教学重点、难点： 了解太阳的特点。体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 教学准备： 1．识字课件。 2．有关太阳的影像资料。 教学过程： 一、预习探究 （一）导入新课。 1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。 2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。 （二）自读课文。 自读课文，注意读准字音，遇到难读的句子多读几遍，把课文读得准确流利。大家生字掌握的很好，看屏幕上的太阳都对你眯眯笑呢。那课文中的太阳又给你留下了什么印象呢？请们默读课文，拿起笔，把给你留下印象最深的地方画下来。 数字 远 一亿五千万公里　走：三千五百年　飞机：二十几年 大 一百三十万个地球 热 表面温度：六千摄氏度　中心温度：是表面温度的三千倍 （2）从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么方法来说明的？(板书：列数字) （3）如果不用数字，只说“很远很远”或“特别特别远”，哪一种说法好？为什么？（用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。） 除了列数字，文章中还用了什么方法来说明的？有什么好处？ （4）指名分节朗读课文后回答。 ①引用传说。 师适时点拨:去掉传说部分，再读一读，看有什么感受？ “传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？(“其实”) ②比较说明：如“……实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳”。用人们熟知的地球与遥远的看似“只有一个盘子那么大”的太阳相比较，能给人留下深刻的印象。 ③比喻说明：如，“太阳会发光，会发热，是个大火球。”用“大火球”作比，形象地说明太阳的状态。 （5）指导朗读课文，比一比，看谁能把太阳读的最远、最大、最热。 4.太阳与人的关系怎样密切呢？这个问题我们要好好研究。太阳虽然离我们很远很远，却是我们亲密的好朋友。 让我们轻声读读课文4-8自然段， 想一想太阳都为我们做了哪些好事？师小结：同学们说了这么多，概括的讲，就是说太阳和我们人类的关系——密切（板书关系密切）太阳做了这么多好事，你们喜欢他吗？让我们带着这种喜欢之情来读一读这部分课文。是呀，没有太阳就没有大地万物的勃勃生机。老师想起一首诗——“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。让我们心怀感激读！ 如果没有太阳就没有和煦的春风 ；如果没有太阳就没有郁郁葱葱的树木。 课件出示句式训练：“如果没有太阳就没” 谁能再来赞美太阳？ 学生说，教师及时评价。 ：千言万语就汇成一句话——没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（学生齐读最后一句。） 错误！文档中没有指定样式的文字。 1 第 4 页 共 5页