古诗两首 元日江雪.docVIP

古诗两首 青岛郑州路第二小学 刘剑 教材分析： 这两首诗，一首是宋代政治家、改革家、文学家王安石的七言绝句《元日》，另一首是唐代文学家、哲学家柳宗元的五言绝句《江雪》。《元日》首句写的是在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年，紧扣题目，渲染出春节热闹欢乐的气氛。次句描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句，写旭日的光辉普照千家万户，象征无限光明美好的前景。结句，既写当时的民间风俗，由寓含除旧布新的意思，与首句爆竹送旧岁的意思紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。《江雪》描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。诗的前两句是画的背景，“千山”、“万径”对举，鸟影人踪都以“灭”“绝”，天地似乎唯留下茫茫冰雪。后两句是这幅画的主体，流露出诗人凄清、幽独的落寂的情调。这位迎风抗雪、孤舟独钓得渔翁形象，正是诗人不屈精神和孤独情怀的人格化身。 学情分析： 学生对这两首诗不陌生，甚至都背过了，能感受到《春日》的欢乐气氛和《江雪》的凄清、幽独的情调，但是对诗歌所表达出的诗人的感情，恐怕难以体会。 教学目标： 1 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2 、学会本课 爆、屠、符、孤等4个生字，了解诗句的主要意思。 3 、通过朗读感受诗中描写的景物，感受诗人所表达的的感情。 教学重点： 有感情地诵读古诗，了解诗句的主要意思。 教学难点： 通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。 教学准备： 学生：按要求预习课文，学会生字词语，结合资料了解诗歌的意思，体会诗歌表达的感情，查阅诗人的有关资料。 教师：查阅诗人的有关资料，制作课件。 教学时间：2课时 ?教学过程： 第一课时 一、学习内容：学习《元日》 二、教学过程： （一）、激趣导入，揭示诗题 　 1 、孩子们，你们喜欢过年吗？说一说，你们家里都是怎样过春节的？（指名结合自己的生活实际自由反馈） 　 2 、今天，我们将要学习一首描写欢度新春佳节的古诗，教师板书课题，解释课题。（元日就是农历正月初一） （二）、学生自读古诗，读通诗歌。 1 、自读古诗，要求读准字音，看准字形。 2 、指名朗读，师生共同正音。 3、再读古诗，读出诗的节奏。 4、指名读，评价节奏。 5、下面请大家听一下老师是怎样读的。播放课件—古诗诵读。听完后，齐读。 （三）、自读自悟，解决疑难字词。 1 、课前预习了，你有哪些词语还不理解？（学生自主提出疑难问题） 2 、师生合作交流，解决疑难字词。 （四）、精讲点拨、品词赏句 ，体会感情。 　 1 、教师出示课文插图，问：谁能说说图上画的是什么？（引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。 ） 2 、课文中是怎么写的呢？再读古诗。 3 、汇报前两行诗的自学情况，说说前两行诗的意思。 （理解“一岁除”和“屠苏”的意思，再理解诗意。，抓住“入”字来理解第二句。） 4 、请你展开想象，你从前两行诗中体会到什么？你此时仿佛听到了什么，看到了什么？ 5 、读诗句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。用自己的话说说诗句的意思和你的感受。 结合学生的交流，引导学生体会“曈曈日”“桃符”的意思，在理解整句的意思。 6 、说说你看到了什么，你想说点什么？ 引导学生从“曈曈日”“新桃换旧符”处想象：人们对新的一年充满了新的希望，寄托了人们对来年的美好祝愿。 师：从诗中你知道老百姓通过“放爆竹、饮屠苏、换桃符”这种方式表达了心情，寄予了希望。如果是你，你对新的一年有何期望？学生交流。 ?师：老百姓的心声就是王安石的希望，为了能让老百姓能够过上这样幸福的生活，他不顾大官僚的反对推行新法，废除不合理的制度，这就是他作为宰相的雄心壮志，伟大抱负。哪句诗最能体现他立志要用新法取代旧制度决心——总把新桃换旧符。哪个字最能表达他坚定的信心——总。请你表达出来。 他坚信新法的实行会让老百姓每天都能像过节一样幸福，让我们一起把他的美好愿望与坚定决心读出来。齐读古诗。 （这一部分学生理解起来可能有点难度，教师适当引导一下，指点一下就可以了。） （五）、朗读背诵。 1、下面请大家再欣赏一下这首诗歌。（播放课件） 2、谁能把你体会到的欢乐热闹的气氛通过朗读表现出来？ （抽生读，男女生比赛读，全班齐读） 3、指导背诵。背过诗歌了吗？ （ 1）分组接背诗句。 （ 2）指定学生背诵。 （ 3）小组比赛，哪组背得好。 3、配乐一起背诵。 第二课时： 一、教学内容：学习《江雪》 二、环境——寒冷凄凉 1、同学们，这节课咱们学习一首古诗，这首诗是我国唐代著名的文学家、思想家、政治家柳宗元写的，题目是“江雪”——顾名思义，也就是江上雪景。（出示古诗）这一首诗，是古诗中的精品！ 请你自由地读一读这首诗。指名