小学语文五年级上册钓鱼的启示教学设计教案.docVIP

小学语文五年级上册《钓鱼的启示》 教学目标 １、认识生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、体会“我”的心理变化过程，理解含义深刻的句子。 ３、从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。 教学重点 １、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。 ２、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。 教学难点 感悟作者从这件事得到的启示，引起情感共鸣，体会表达方法。 教学过程（一）问题导入 1、同学们，你们有过这样的经历吗？当你买东西时，售货员多找了钱，你会去归还，还是占为己有呢？当你考试时，监考老师有事走开了一下，你会作弊吗？（学生自主回答）不管是老师还是你们，都应该遇过这样的问题，当我们在选择应该怎么做的时候，是不是有点难啊？今天我们要学的课文中的主人公我们一样有过样的经历，那他是怎样选择的呢？现在就让我们一起来学习第13课《钓鱼的启示》。哪位同学愿意帮老师把课文题目写在黑板上？出示课题)谢谢这位同学的帮忙，字写得不错。“启示”是什么意思呢？（生回答：启示是启发指示，使有所领悟的意思。）《钓鱼的启示》，从课题中，我们就可以知道这个故事是发生在钓鱼的时候，那到底发生了什么事呢？ 师：是的，文中的我钓到了一条很大的鲈鱼，但在父亲的坚持下，我只好放掉，同学们，假如你刚刚得到一个非常喜欢又盼望已久的礼物，却又不得不放弃，那会是一种怎样的心情呢？ 指名交流。 师：是呀，文中的我何尝不像你们一样痛苦、不舍、无奈、、、、、、 三、再读课文，探究难点。 1、再次默读课文，说说文中你最难以理解的又是哪部分？用波浪线划出含义较深刻的句子。 　课件出示：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。” 读这段话，读准，读通。 2、再读课文，根据课文内容说说这里的“是”指什么？这里的“非”又指什么？ 交流后得出结论。 （捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；放了就是正确的。 3、师：同学们读了几遍课文就知道什么是“是”，什么是“非”，看来道德的确是──（齐读：简单的是与非的问题），可就是这么个简单的放与不放的问题，究竟“难”在哪里呢？ 请学生找找，并相机出示。 ⑴　鱼大又漂亮 课件出示： 　啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意的欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 从哪看出“大”？ （“从来没有”，感叹句的形式。） ⑵　鱼难钓： 课件出示：过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。 ──说明钓这条鱼是经过漫长等待，而且十分不容易。 你能读读这两个句子吗？读出钓这条鱼的不容易。 ⑶无人知： 课件出示：我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。 说明只有父子两人，别无他人，“没人知道什么时候钓到这条鲈鱼”。 4、读懂父亲的内心，体会规则的力量。 师：鱼是好不容易钓上来的，又是那么大、那么美，还在无人知晓的情况下，孩子不放鲈鱼的理由听起来合情合理，那面对孩子的着急、争辩、乞求，难道父亲不懂孩子的心思吗？他真的对鲈鱼无动于衷吗？这鲈鱼对他就没有一点诱惑吗？请你再走进课文中去品味文字背后的东西，一定会找到答案，你从哪里看出来父亲被诱惑过。（根据学生回答梳理,随机出示重点词句） 出示： 父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” （1）这里虽然只有短短的一句话，但是却包含了许许多多的东西，让我们来细细品味描写父亲的这段话，请你来读一下。 （2）哪个字让你最能体会到父亲被诱惑了？ （3）盯，怎么样地看叫做盯呢 （4）大家说的多好呀，就这样（根据学生交流的答案小结，如：目不转睛，一动不动等）盯着，不是一会儿，而是好一会儿，足见这条鲈鱼对父亲充满了诱惑。老师告诉你们一个秘密，一个聪明的孩子，仅凭一个动作就能读懂一个人物的内心，那聪明的你从盯这个动作读懂了父亲当时怎样的内心？ 指名交流 师：放还是不放，让父亲当时如此的犹豫，为难，但他最后还是决定放，把目光转向我说：出示：孩子，你得把它放回湖里去（生读） 是什么让父亲做出了这样的决定呢？老师这里有一个资料提供给大家。 课件出示：为了保护鲈鱼，在作者的家乡美国有一个苛刻的规定，每年只有到了鲈鱼捕捞开放日才能捕鲈鱼。这个规定要求每个公民都严格遵守，自觉做到，不得违反。 （1）请一生读 （2）读着这份资料联系课文，请你站在父亲的立场，联系自己的生活经验，能从不同的角度来谈谈父