《平方根》第一课时教学设计.docVIP

《平方根》第一课时教学设计 江苏省南通市如东县童店初级中学 高爱兵 邮编226400 【课 题】 《平方根》苏教版八年级上 【教材简解】 在此之前，学生已经学习了有理数、有理数的乘方、用字母表示数等知识，这为过渡到本节起着铺垫作用。本节主要学习平方根的概念和性质，在运算方面，引入了开方运算，使学生掌握的代数运算由原来的加、减、乘、除、乘方五种扩展到六种，建立起较完善的代数运算体系。本节内容既是对前面所学知识的深化和发展，也是今后学习二次根式的预备知识，还是用直接开平方法、公式法解一元二次方程的重要依据。因此，本节处于非常重要的地位，起着承前启后的作用。 【目标预设】 1、了解平方根的概念，会用根号表示数的平方根。 2、了解开方与乘方互为逆运算，会用平方根运算求某些非负数的平方根。 【重点、难点】 了解开方与乘方互为逆运算，能熟练地用平方根求某些非负数的平方根。 【设计理念】 本节课我将采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的知道下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。 【设计思路】 新课程标准强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。本课我准备采用自主，合作，探究的学习方式，让学生在自由而充分的学习活动中生成能力，提高素质。 【教学过程】 一、创设情境 导入新课 1、学校要举行美术作品比赛，小明很高兴，他想在一块面积为25cm的正方形纸上，画上自己的得意之作参加比赛，那么这块正方形纸片的边长应取多少？ 问题：(1)你能算出这张图画的边长等于多少吗？ (2)说说你是怎样算出来的？ (3)如果这块正方形画布的面积为单位1，那么它的边长是多少？如果面积分别为9、16、36、呢？ 2、课本P94图4--1中计算线段AB和A′B′的长度？ 师：上面的问题，可以归纳为“已知一个正数的平方，求这个正数”的问题。实际上是已知一个正数，求这个正数平方根的问题。 【设计意图：这个问题既复习了关于乘方的知识，又为今天要学习的知识作了铺垫，使学生感受到所学知识竟然与我们将要学习的本章知识有着密切的联系，激发起学生的好奇心和学习兴趣。通过实际问题抽象为数学问题，为学习平方根提供背景和素材，进而引入平方根的概念。】 二、自主探究 合作交流 出示自学提纲：阅读教材94~95页，并回答下列问题： 1、平方根以及有关概念。 2、为什么规定：0的平方根为0？ 3、总结一个数的平方根的性质？即：正数、零、负数的平方根怎样？ 4、自学例1，先试做后对照。 5、什么叫开平方？开平方的结果叫什么？ 6、144的平方根是多少？怎样用符号表示？ 7、学生活动：独立思考1、2答案，提出疑难问题。 【设计意图：给学生充足的时间和空间，理解和感知平方根概念，通过讨论、交流，提出共同的问题，使学生的自主性和合作性得到很好的发展。】 三、师生互动 归纳新知 问题1：你能叙述平方根的概念吗？ 一般地：如果=a，（a≥0）那么叫做a的平方根。也称为二次方根。正数a的正的平方根记为“，”负的平方根记作-.正数a的两个平方根记作±读作“正、负根号a”，a叫做被开方数。 强调：书写时根号一定要把被开方数盖住。 问题2：表示什么意思？它的值是怎样的数？ 这里的被开方数a应该是怎样的数？ 问题3：0的平方根是多少？怎么表示？ 归纳：±表示正数a的平方根。 一个正数有两个平方根，它们互为相反数。 0的平方根为0； 负数没有算术平方根，即：当a0时，无意义。 【设计意图：三个问题的设置加深对平方根的非负性的理解，进一步提高语言表达的准确性和书写的规范性。】 四、学以致用 例1：求下列各数的平方根。 25； 121； 15； ； 0.09； 学生活动：模仿教材例1的模式，注意语言的准确性和书写的规范性。 例2：求下列各式中的x： (1)x=25 (2)x=10 (3)4x=81 例3：（口答） 81的平方根是____ 的值是_____ 的平方根是______ 【设计意图：能展示学生对平方根的思考过程，全班纠错，小组互相监督，培养学生良好的学习习惯。】 五、巩固提高 1、判断下列说法是否正确 （1）5是25的平方根； （2） 36 的平方根是-6； （3）0的平方根是0； （4）0.01是0.1的平方根； （5）-5是-25的平方根。 2、下列式子表示什么意思？你能求出它们的值吗？ （1）（2）（3）（4） 3、已知有意义，求x得取值