一年级数学下整十数加减整十数的综合练习教案教学设计.docVIP

1.6.3 整十数加减整十数的综合练习 课 型 学 校 使用教师： 主备人 孙宝菊 修改人 孙晶 时 间 教学内容： 教科书P59－60练习十 第8—11题及思考题。 教学目标： 1.?练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。 2．引导学生进一步“用数学”。能从文字信息中找到所需数据，解决简单的实际问题。 3．培养学生思维灵活性。 重点、难点： 重点：1．正确计算整十数加减，及解决简单的实际问题。 2．引导学生理解并掌握“比较多少”的方法。 难点：引导学生进一步“用数学”。能从文字信息中找到所需数据，解决简单的实际问题。 教学准备： 小黑板，挂图，口算卡，视频仪。 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境，生成问题 师：同学们喜欢读书，愿意到图书室里去看书。这道题就是发生在图书室里的事情，但是小图书员遇到了这样一个问题，你愿意帮她解决一下吗？ （1）图书室里原来有60本故事书，又购进了30本故事书，现在一共有多少故事书？ 师：请同学们找一找要解决这个问题所必需的数据，再同桌讨论如何解决这个问题。 学生汇报，老师板书。 生：原来有60本故事书，又购进了30本故事书，要求现在一共有多少故事书，用加法计算，列式是：60+30=90（本） （师板书） 师：你是如何计算60+30= 的 ？ 生：因为60里面有6个十，30里面有3个十。6个十和3个十加起来就是9个十，所以： 60+30=90。 师：还有其他的算法吗？ （找1—2名学生回答。） 师：同学们真聪明，这么快帮小图书员解决了问题。不过，她还有一个问题需要你们的帮助。 （2） 图书室里有90本故事书，被同学们借去了40本，还剩多少本？ 师：仔细观察题意，你能根据题中提供的数据，列式计算？ 生独立解答，师巡视指导。 生汇报，师板书。 生：从90本故事书例，去掉借出的40本就可以求出还剩多少本。用减法计算， 列式是： 90-40=50（本） 师：为什么90-40=50 ？说说你的方法？ 生：90里面有9个十，40里面有4个十，从9个十里面去掉4个十，还剩5个十，所以 90-40=50 师：还有其他的算法吗？小组内互相说一说。 小结：通过刚才的练习，可以看出大家对整十数加减整十数的方法已经掌握的不错。下面的练习，不知大家有没有信心接受挑战？ 二、分层练习，强化提高 1．算一算，练一练（第8题） 师出示口算卡片，开火车进行口算练习。 40+30 90-50 100-80 95-5 80-80 60+6 40+20+8 80-50+4 40+50-30 90-60-10 （1）说一说，40+30=？你是怎样想的？在小组里说出计算方法。 （2）指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？ 2．听算 师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。 10+40+30 40+20+30 70-40-30 60-20-30 3．比多少。 （出示：练习十第10题。） 要求： （1）仔细看图，数一数桃和梨的个数。 （2）比一比，谁的个数多？ （3）指出同样多的部分和多余的部分， （4）想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？ （5）在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。 4．解决问题。（出示练习十第11 题。） 师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？ （1）在小组里提出问题，并自己解答。 （2）全班反馈，说出你的问题和算式。 （3）说一说你是怎么算出来的？ 三、自主检测，评价完善 （一）自主检测。 1．比一比，谁最棒。 50-30= 10+70= 40+40= 80+10= 100-20= 40+60= 30+60= 70-20= 90-30= 20+50= 50+10+20= 60-30-20= 90-60+40= 70+20-30= 2．我会在○里填上“＞”“＜”或“=”。 40+30○70 20+50○60 80-70○30 30+30○90 50-20○20 20+40○50 80○50+30 70+20○80 3．下面的（ ）里填上合适的数。 20+10＞（ ） 60-（ ）＜30 30+（ ）＜50 （ ）-20