临沂市三五五策略研读.pptVIP

* * 义务教育段信息技术学科 “三五五”课堂教学策略研读 2006年11月 “三五五”课堂教学策略 信息技术学科发展现状 　　《小学信息技术》课程从诞生就存在着先天不足的症状。 第一，这门课程是以微机作为基础，必定会受到经济条件的限制 第二，这门课程才刚刚开始普及。作为一门年轻的学科，既无统 一的教材，也无详细又权威的教学大纲和各年级的教学目标的统一指 导。 第三，信息技术专业教师资源匮乏。 第四，学校领导不重视本学科的教师队伍建设。 第五，不能开展及时有效的教研活动。 “三五五”课堂教学策略 课堂教学改革的目标 以科学发展观统领课堂教学改革，制定 优质高效的课堂教学策略，促进学生全员发 展、和谐发展、可持续发展和自主发展，全 面提高课堂教学的水平与效率。 “三五五”课堂教学策略 课堂教学改革的主题 确定为“学会学习”，学生在学会学习的过程 中学会合作，交流，共享，学会发展自我、展示 自我，超越自我，实现自身价值。 “三五五”课堂教学策略 三：落实“三维目标” 五：坚持“五个贯穿始终” 五：教学过程的五个环节 “三五五”课堂教学策略 三：落实“三维目标” 落实基础知识与基本技能的教育目标； 落实过程与方法的教育目标； 落实情感、态度、价值观的教育目标。 “三五五”课堂教学策略 三：落实“三维目标” 教学过程既是认知过程，又是情感过程 。 在这个过程中，认知与情感相伴相随，相辅相成。 积极参与侧重解决的是情感、态度、价值观问题， 有效参与侧重解决的是知识与技能、过程与方法问题。 “三五五”课堂教学策略 创设情景，激发兴趣 出示问题：小虎是一名记者。一天，他接到一个号码为l 38 1 796××××的陌生电话， 就听那边兴奋地喊“兄弟，快过来看啊!这里最高的塔要进行跳伞表演了!”小虎莫名其妙。 原来是有人打错电话了，但对方讲的内容引起了小虎的兴趣，他想通过分析了解那塔到底 有多高，能否做一个精彩报道。 师：你能不能通过分析帮他确定塔的高度? 学生独立思考，之后自觉地相互讨论，有些学生想出了一些办法。 生1：是不是第一高塔——加拿大多伦多的电视塔，塔高550多米吧。 师：你的知识面非常广，但怎么确定是在国外呢? 学生继续展开激烈的讨论。很快又有一位学生主动谈了自己的想法。 生2：我们能不能通过一些方式先查一一下手机是哪儿的，然后再了解那里的最高塔及高度。 师：这种思路很好，那么通过什么方式来获取手机的归属地呢? 学生开始讨论。有的说手机号码的前几位是“1 3 8”，可给移动公司打电话查询，有的说上网查询。 师：可以先在网上通过“手机号码归属地”查询得知1 38 1 7 96××××的归属地为上海，然后在 百度里输入“上海 第一高塔”，得到答案为“上海东方明珠电视塔”。再在百度里输入“上海东方明 珠电视塔高度”，得到最终答案46 8米。 “三五五”课堂教学策略 情感教育贯穿始终。 教育的精髓是爱的教育，爱的教育始于建设和谐课堂， 和谐课堂的突出特征是体现着平等和相互尊重，洋溢着爱和智慧。 五：坚持“五个贯穿始终” “三五五”课堂教学策略 情感教育贯穿始终. 五：坚持“五个贯穿始终” 文化育人贯穿始终。 建设优秀的学校文化、班级文化、课堂文化、学科文化， 充分发挥优秀文化的育人功能，培养学生树立正确的人生观、 价值观、世界观，激励学生积极向上、拼搏进取。 “三五五”课堂教学策略 情感教育贯穿始终. 五：坚持“五个贯穿始终” 文化育人贯穿始终。 探究体验贯穿始终。 精心研究“探究与体验”的内容、时机、方式、方法，转变 教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生优秀的思维品质、 实事求是的科学态度、锲而不舍的学习精神和良好的意志品质。 “三五五”课堂教学策略 情感教育贯穿始终. 五：坚持“五个贯穿始终” 文化育人贯穿始终。 探究体验贯穿始终。 展示交流贯穿始终。 提供学生进行展示与交流的时间和舞台，让学生充分展现 自己的观点、方法、“成果”，充分地与同学、老师进行交流， 在交流的过程中进行思维碰撞，迸发创新火花，发展创新思维， 增强合作意识，提高合作能力，实现自身价值，获得自我激励。 “三五五”课堂教学策略 情感教育贯穿始终. 五：坚持“五个贯穿始终” 文化育人贯穿始终。 探究体验贯穿始终。 展示交流贯穿始终。 习惯养成贯穿始终。 培养学生良好的学