小壁虎借尾巴教案教学设计课件教学反思.docVIP

17 小壁虎借尾巴 学校 班级 使用教师 年级 一 上学期 主备人 朱秀丽 修改人 李德香 教学目标： 1．会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。 2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3．初步了解一些动物尾巴的作用。 重点、难点： 识字写字。 初步了解一些动物尾巴的作用。 教学准备： 图片、生字卡。 教学课时：2课时 第1课时 一、谈话导入，揭示课题 1．借助课件，出示小壁虎图片，了解壁虎。 2．揭示课题，板书课题。 3．读了课题，你想知道什么？(学生自由提问) 二、初读课文，合作交流 1．借助图画独立读课文。(遇到不认识的字画下来，想办法认记。) 2．小组合作。(小组互助读书，把课文读通顺，全班交流各小组认识了哪些字，是用什么方法认识的，学生没有说到的，教师帮助。) 3．交流汇报，利用识字方法记忆字形。 （1）熟字带生字。(准→难 祖→姐 桃→逃 错→借) （2）熟字加偏旁。(几→虎 文→蚊 它→蛇 亲→新) （3）想象字义记忆：壁 4．指名读字扩词。 5．拿出自己的卡片认读。 6．指名分自然段读课文，检查反馈自学成果。 7．边读边想，说说知道了什么？ 1．数一数，文中一共有几个动物，喜欢它们吗？现在假设我们就是这群小动物，选择自己喜欢的角色，咱们一起做游戏。 2．请小壁虎爬起来，蛇爬出来，同学们想：它们的爬行有什么区别？ 老师说几个词，看谁反应快，能再出几个这样的词语。（游来游去，飞来飞去，甩来甩去，走来走去……） 3．(将小壁虎头饰挂在胸前)喂！你是小鱼姐姐吗？(边说边走到一个小女孩身边)。小鱼姐姐你好吗？你能把你的尾巴借给我吗？（生：不能啊！我还得用它拨水呢。） 师评价：给她掌声，多温柔的小鱼姐姐呀！ ４．师：小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎，因为她的尾巴是用来拨水的(师板书：拨水)。紧接着，小壁虎爬到大树上，看到小黄牛，小黄牛怎样说呢？(生读课文) 师评价读书：多有创意呀！同学们都读出了自己的体会，黄牛告诉小壁虎，他的尾巴是赶蝇子的(师板书：赶蝇子) ５．小壁虎只好又继续借尾巴，它看到谁了？（生：小燕子) 小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗？（生：没有，小燕子尾巴是用来掌握方向的。） 师板书：掌握方向。指导朗读： 用什么样的语气读小壁虎的话呢？(懂礼貌) 你是从什么地方看出小壁虎懂礼貌的？谁能带着这样的语气读给大家听听？ ６．出示课件：小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景。 （１）学习小壁虎与小鱼的对话情景。 A.指名读，并评议。B.学生自由读C.分角色读D.表演读。 （２）学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。 A.师范读生评议B.学生自由读C.指名读，再评议D.分角色读 （３）学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢？ （４）出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。 ７．学生齐读“借尾巴”的结果。小壁虎最后借到尾巴了吗？（生：没有。）为什么借不到尾巴呢？（小鱼、老牛、燕子的尾巴是有用处的，不能随便借给别人。）师过渡：借了一天尾巴的小壁虎又累又饿，而且还没有借到尾巴，小壁虎此时心情怎样？难过的小壁虎急忙回到家，对妈妈说些什么？带着这种心情读一读小壁虎的话吧。妈妈又是怎样说的？分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈演一演后来发生的事情。 ８．小壁虎又变得高兴了，快大声告诉小鱼姐姐，黄牛伯伯和小燕子吧！ （生大声地：我长出一条新尾巴了！） 四、拓展延伸 １．多可爱的小壁虎呀！同学们，小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗？ ２．其实，动物世界之中的知识可真奇妙，学习了这篇课文，你懂得了关于动物的哪些知识。 ３．同学们，我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊！而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习，掌握更多的科学文化知识，用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧！ 五、课下作业 小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己；小鱼用尾巴拨水；老牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向。你还知道其他动物尾巴的用途吗？ 第2课时 一、复习检查 1．交流学生收集的关于尾巴的资料。 2．出示生字卡片，读准字音。 二、有感情地朗读全文 1．边读边想象课文情景。 2．自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。 3．分角色朗读全文。 三、拓展延伸，交流续说 根据自己知道的动物尾巴的知识，仿照课文第三至五自然段的写法，再续说一两个自然段。 1．自由练说。 2．小组互说，评议。 3．各小组推荐代表在全班交流，师生评议。 四、指导书写 1．读一读要求写好的汉字。 ２．教师在田字格里示范写字。 （1）要求写的字，都是左右结构。 （2）重点指