5看电视教案教学设计课件教学反思.docVIP

5 看 电 视 学校 班级 使用教师 年级 一 下学期 主备人 刘海霞 修改人 张艺 教学目标： 1．认识“全、奇”等１４个生字。会写“爸、关”等６个字。 2.有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 重点、难点： 1．识字、写字以及有感情地朗读课文。 2．感知诗歌的韵律美，体会家庭成员之间的亲情。 教学准备： 布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目。 教学课时：2课时 第2课时 一、猜谜揭题，引入新课 1.谜语激趣： 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器） （板书：电视） 2.谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？ （板书：看） 3.看图：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目？说说你观察的依据。 　 过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读第5课。 二、自主识字 1.教师范读课文。要求学生听准每个字的读音。 2.学生自由读诗歌，提示：遇到不认识的字怎么办？ （借助拼音认识生字) 3.再读诗歌，画出生字，多读几遍，想办法记住它． 4．出示带拼音的生字，指名认读。 　 三拼音节的字：全、妙、关、掉、换 　 音近字：全、关、完、换、员 5.交流识字方法。 　 加一加：全、奇、妙、精、员、音 　部首字：却、赛、关、掉、完、换、写、蹈 　编字谜识记：大王头上有一人（全）　大哥压着可弟身（奇） 宝贝小口头上开（员）　大米青草一起吞（精） 6.找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。 7.开火车读由生字组成的词语。 三、感悟“奇妙”，体会亲情 　　感悟“奇妙”，体会亲情 　 1.学生自由读诗歌，给诗歌标出小节。 　 2.指名５位同学接力读，其他同学听、评议。 3.小组合作读，交流。 （１）通过读，你知道了什么？ （２）你还有哪些问题不明白？ 4.梳理问题； 　 主要问题一：“我”家看电视，奇妙在哪里？ 　 主要问题二：每个人的心里装着的秘密是什么？ 5.学生带着问题深入朗读课文。 6.全班讨论交流。 问题一：“我”家看电视，奇妙在哪里？ 引导学生从诗歌二、三、四小节中朗读感悟。　 品读重点语句： （１）爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，——打盹睡觉。” 　　（爸爸为什么把球赛换成京剧？体会爸爸的孝顺．） （２）奶奶：“奶奶啥时换了频道？——不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。” 　　（奶奶把京剧换成球赛，体会奶奶的慈爱。） （３）我们：“不看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”　 问题二：每个人心里装着的秘密是什么？ （对他人的关爱）。 7.出示问题，加深对课文的理解： 　　⑴因为爸爸爱奶奶，想让奶奶__________，所以___________________。 　 ⑵因为奶奶爱我们，想让我们__________，所以___________________。 　　⑶因为我们都爱妈妈，想让妈妈________，所以　　　　　　　　　　。　　 四、感情朗读，品味亲情 1.学生自由练习有感情朗读课文。 2.学生畅谈学了这篇课文后的感受。 五、拓展延伸 　　留意观察爸爸妈妈喜欢看什么电视节目，到时打开电视请他们观看。 板书： 　　　　　　　　　　　　５.看电视 　　　　　　　　　　　　奇妙　　秘密 　　　　　　　　　　　　　　　爱 教学问题解决最佳方案： 第2课时 一、复习导入 1.出示要求认识的字，各种形式读。 2.练习有感情地朗读诗歌，初步感知诗歌的韵律美。 3.指名读。 4.比赛读。 二、指导书写 1.出示田字格中的“爸、全、关、写、完、家”。 2.学生认读。 3.学生仔细观察田字格里的范字。 4.小组内交流每个字在田字格里的位置。 5.学生汇报。 6.教师引领学生观察每个字的特点。 7.师生交流每个字的特点。 8.交流在写字的时候应该注意什么。 　 本课的六个生字都是上下结构的字，各部分都要写得稍宽稍扁一些。 9.教师范写。 10.学生根据老师的范写说说从中感觉到每个字的最难点在哪里，在书 时应该怎样处理。 11.学生先描红，再练写，师巡视指导。 12.评议、展示。对书写好的进行奖励。 三、总结全文 全家人，真奇妙。看电视，让频道。 足球赛，却关掉。唱京剧，没完了。 看妈妈，写文稿。我动员，换舞蹈。 听音乐，解疲劳。不精彩，却欢笑。 四、升华主题 1.假如你是课文中的“我”，遇上你最喜欢的动画片，你会怎样做？ 2.让学生畅所欲言，各抒己见。 3.你从这个家庭中感受到了什么？ 4.在今后的生活中你打算怎么做？ 5.配音乐诵读儿歌。 五、拓展延伸