大约几时教案教学设计.docVIP

大约几时 ? 教学内容：教材第86－88页。 教学目标： 知识与技能：认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 过程与方法：通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。 情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。 学习方式：观察、操作、合作、探究。 教学准备：课件、挂图、教学图片。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 ? ? ? 情 境 创 设 师：老师今天来给小朋友上课，所以老师今天早上快6时就起床了，你们是几时起床的？又是怎么知道时间的？ ? ? ? ? 师：生活中有很多事情所用的时间不正好是整时或半时，这样的时间怎么看呢，大约几时呢？ ? ? 学生汇报自己起床的时间并说出看钟表时间的理由 。 如：老师我起床时分针指着11不是12，时针接近6；老师我起床时分针在12和1之间 结合学生早上起床的时间设问“你们是怎么知道时间的？”让学生一方面回忆巩固旧知识，为学习新知做铺垫。另一方面让学生知道掌握时间的重要性，产生学习的愿望，自然、真实、富有情趣。 ? ? ? 探 究 与 体 验 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 实 践 应 用 1．看一看 出示教科书中“看图说话”让学生仔细观察图中画面： （1）??? 看到这两幅图你想说什么？ ? 说的时候要指导说出：他们在什么，什么时间干的？你是怎么看出来的？ ? ? ? ? ? ? ? ? （2）“大约3时”“大约5时”分针和时针指向有什么特点？ ? ? ? 在学生汇报的基础上得出： ①??? 分针刚刚走过12，时针接近几就是“几时刚过”可以说成“大约几时” ②??? 分针没有走过12还差一点点时钟接近几就是“快几时啦”也可以说成“大约几时” ? ? ? （3）??? 你们从这两幅图中还知道什么？ ? ? 教师评价学生的发言 ? ? ? ? ? ? ? 2．比一比 屏幕出示：一行三面钟时间分别是：7时57分、8时2分和8时整比较，你发现分针指向有什么特点？ 3．拨一拨 让学生拨一个自己最喜欢的大约时刻，并说一说这个时刻你干什么？ ? 教师从中选取几个钟面学生演示，请他们在全班汇报 ? 4.这节课你知道了什么? 回家后大家注意这样几个时间: 你大概什么时间起床的? 你大概什么时间吃饭的? 大概几时睡觉? 你还能自己提出几个大概的时间记录. ? ? ? ? 先组内互相说一说然后在全班交流 ? ? 要多找一些学生说： ①“3时刚过”或 “3时多一点”或“大约3时” ，同学们正在教室上课 ②“快5时啦”“马上5时”“5时不到”“大约5时”，红红在收拾书包。 ? ? 小组讨论汇报 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生自由发言： ①??? 我会看钟表上的“几时刚过”和“快几时啦” ②??? 我知道什么是“大约几时 ” ③??? 我要向红红和亮亮学习上课认真听讲完成好作业 ④??? 学会整理好书包，不乱放书和本 ? ? 学生观察比较，小组讨论发言 ? ? ? 学生动手操作，先小组内互相说一说，在全班交流 ? ? ? ? 让学生大胆想象，激发学习热情。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 针对接近整时的读法这一难点，根据学生已有认知让学生用自己的语言如“几时刚过，快几时了，接近几时”等来表达，再转化成数学语言即“大约几时”，从中总结出大约几时的规律，使语言更加规范。 ? ? ? 培养学生敢于发言自己观点的意识教育他们要珍惜时间，认真学习，做时间的主人。 ? ? ? ? ? 通过比较加深大约几时的印象，使学生的比较、归纳能力得到培养 ? 让学生充分体验、感悟，增强时间观念，激发学生学习数学的兴趣 ? ? ? ? ? ? 实 践 与 应 用 1、小动物找家。 同学们今天表现真不错，下面我们做个游戏好不好？教师拿出不同时刻动物头饰的钟面，和它对应的时刻数字小房子卡片，分给各组，动物找到和自己对应时刻的小房子，说明找到家了。 完成练一练2题。 ? 2、练一练1题， 小朋友们，你们是几时放学？几时吃晚饭？几时看新闻联播？几时睡觉？…… 3、身边的数学 ①??? 电脑屏幕显示“太阳刚刚升起”和“太阳快落山”的情境。引导学生回忆平时我们看到这些情景时大约分别是几时。 ? ? ? 学生开始游戏，在小组内活动，找不到家的同学之间可以互相帮助。 ? ? 学生在书上连一连，组长负责订正。 ? 学生根据自己的亲身经历，自由表达。 ? ? ? ? 学生畅所欲言。 ? ? 把时刻的认识与有趣的游戏结合起来，使学生更加喜欢数学，体会其中的乐趣。 ? ? ? ? 联系学生的生活实际，加深对知识的理解与运用。 ?