生物进化的历程的教学设计田永玲辽宁抚顺第十九中学邮编.DOCVIP

生物进化的历程的教学设计 田永玲辽宁省抚顺市第十九中学 邮编：113015 一、设计思想 在新课程改革课堂教学中，倡导一种新型师生关系，即教师与学生是一种平等、合作、互动的关系，学生应成为课堂教学的中心本节课以“自主性、“生物进化的历程”是生物课程标准中十大主题的一个二级主题。通过本节课的学习，可以让学生进一步明确生这节课的内容抽象,是学生较难理解的,关键是教师如何引导,激发他们的思维。教学设计力图体现以学生为主体，采用启发式的探究学习方法，加强能力和方法的训练；在内容安排上首先是研究进化的方法，其次才是进化的历程，使学生体会方法与结果之间的紧密联系，体现获得知识不是第一位的，掌握方法才是首要的理念；教学中通过化石的展示和讲解引出生物进化的历程，合作学习马的进化过程，完成生物进化主要历程拼图，满足了学生求知欲，也激发了学生的学习兴趣，最后引导学生总结出进化的总趋势，人类和其他生物来自共同祖先这一真理建立理论基础，让学生更加明确保护生物就是保护我们自己，教育学生热爱生命、关爱生命。动、植物进化的历程是本小节学习的重点。通过了解动物、植物进化的历程，帮助学生认识生物进化的基本规律——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。教学中根据学生已经学习过的动物学、植物学知识，引导学生比较各类生物的特征，分析归纳，抓住能反映生物进化的线索，认识生物进化的规律。同时，教学中还应注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果，这一过程经历了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的演变过程进行的　　知识　　1举例说出生物进化的主要依据——化石。　　2概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。　　通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。　　培养应用已有知识，对问题的答案提出科学设想的能力。　　情感态度与价值观目标　　1通过讨论马的进化过程，从中培养学生实事求是的科学态度和探索真知的热情。　　通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。　　教学重、难点　　教学重点　　1说出生物进化的证据。　　2生物进化的主要历程。　　教学难点　　概述生物进化的主要历程。合作学习活动，引导学生主动进行思考，发挥想象力，学以致用。面向全体学生，强调学生的参与和实践教师准备　1、一段关于马进化的短片。2始祖鸟和现代鸟的图片。3、多种动植物的化石图片化石标本。　　　　　　学生准备将学生分为4人一组，选出小组长。2、每小组课前收集有关化石形成的资料，准备探究实验。3、自制进化树及各类生物卡片。 五、教学过程 教学步骤 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 情景导入 两种观点： 神创论 2、生物进化论 二、探求新知 （一）、生物进化的证据： 1、直接证据:化石 2、比较解剖学 3、细胞研究学 4、胚胎学 播放视频 提问：生命的起源我们已清楚，怎样理解生物的多样性呢？ 启发学生积极思考 导入新课。 各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。这一观点已被大多数人所接受。但是我们要问：（1）人类是如何获得这个结论的？研究方法是什么；　　　…多细胞藻类…原始的苔藓类的蕨类植物…原始的种子植物 动物进化程：原始的单细胞动物---原始的无脊椎动物---原始的脊椎动物： 四、知识提升： 总趋势： 从单细胞到多细胞，从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。 五、质疑与感悟 观看教科书中的插图和文字说明，先读通，思考为什么不同时期的马的化石会有这些区别呢 课件展示：始祖鸟、现代鸟和食蚁兽的图片。 不同类生物化石的比较。总结进化规律，始祖鸟化石的发现是该过程的典型证据。 复习各类动植物的主要特征引导学生回忆所学知识。 课件展示：一棵动画苹果树，让学生说出其生长过程，引导学生对生物进化树的认识。 说明拼图游戏规则。 出示：老师进化树，让一名学生到前面完成。 展示正确完成的拼图和有错误的拼图。 对各小组的评价标准。 问题：生物进化遵循了什么样的规律？ 巡视完之后，引导学生根据进化树总结植物进化历程。完成板书其他学生完成学案。在指导的基础上请学生到前面完成动物进化历程的板书。 动画演示：生物进化的历程。并以箭头表的形式展示生物进化的历程。来完善板书。 引领学生总结生物进化总趋势。 生物为什么能进化？ 学生：讨论马的进化过程。 以小组形式讨论课本中马的进化过程（参看教科书中图示），说说不同时期马的形态特点。 同时结合课本中始祖鸟化石和化石复原示意图说说鸟类的进化特点，并总结生物进化的特点。 各小组通过讨论意见达成统一，然后派代表说明本主的主要观点。 思考回答 结合动画和自制的进化树，理解生物进化的过程。 拼图游戏