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加强学校文化管理 　　摘 要：学校文化管理不是对经验管理、人格管理、制度管理等传统管理模式的简单否定和取代，而是对传统学校管理模式的整合和超越。学生生活在良好的学校文化中，耳濡目染，其人生追求、道德品格会不知不觉地提高，产生共同的归属感、责任感、自豪感，成为学校可持续发展的源泉。那么，如何加强学校文化管理？ 　　关键词：学校文化；管理模式；文化建?O 　　一、建设高品位的学校文化 　　不论办学时间长短，每个学校都形成了自己的学校文化，区别只是在于是先进的还是落后的，是积极的还是消极的，是低品位的还是高品位的。学校文化建设就是通过继承、创新和整合，使先进的、高品位的学校文化成为学校的强势文化、主导文化。 　　学校应该走在教育改革与发展的最前沿，要有自己鲜明、独特的办学主张，这是时代与社会赋予每一所学校的历史使命。每一次校训、办学理念、办学思想的变迁，就是学校发展方向的重新定位。学校选择什么、崇尚什么、追求什么外显为教育行为和校风，内隐的则是学校的价值观念。学校的共同愿景是规范教育行为、凝聚力量、唤起希望、激发内动力，这是引领学校发展的巨大推动力，影响着师生和学校的日常行为、精神追求和发展方向。学校文化管理就是要通过调整、创新和整合，塑造正确的学校共同价值观，以实现对教职工的价值引领与精神境界的提升。 　　二、建设时代性的制度文化 　　学校制度建设应该是师生生命的健康成长与主动发展，要有引领性、导向性、激励性、民主性、人文性、规范性和可操作性，同时必须具备一定的刚性和严肃性。在制度面前人人平等，都必须服从制度管理，不能随心所欲，这就有力地避免了人格管理中的随意性和不连续性。管理者将管理措施形成为制度，不但自己要带头执行，而且还要使管理制度具有一定的稳定性，不能随意改动，特别是不能因自己的个人意志、情绪改变而改变，这就需要管理者特别是校长要具有高尚的人格魅力和较高的管理水平。 　　但制度是“死”的东西，人是活的，是有思想、有精神追求的，因此，要紧跟时代步伐，又要不断完善制度，体现制度的时代性、科学性。我们必须确立以尊重人和发展人为核心的制度体系，将单纯的制定制度上升到构建制度文化的层面，这样的制度才是既不失原则而又可亲可爱的，才能充分尊重个体的价值与发展，制度的执行才会更和谐。 　　三、建设主题性的物质文化 　　教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”学校文化设计必须有自己的主题文化，注重科学性、文化性、艺术性和教育性，按照现代教育的特点突出环境建设的育人功能，重视环境的陶冶作用，追求一种“学校无空地，处处皆育人”的境界，努力做到“让每一面墙都会说话，让每一棵草都有故事”。对校园进行总体规划设计，要做到建筑的功能分区合理，对已有建筑进行优化改造，使建筑的风格和色彩和谐。比如，教室文化和办公室文化、楼道文化和走廊文化、功能室文化和个性空间文化、实验室文化和寝室文化、图书馆文化和运动场文化等等。可根据本校科学特色，建设种植园、地理园；可利用现有花坛简单改造，使它们布局合理、富有层次感，努力做到“春有花、夏有荫、秋有香、冬有绿”，让学校处处充满着勃勃生机；可在每种植物旁安置介绍板，介绍植物的习性，辑录相关的名言和诗句；可在校园操场增添休闲桌凳，为师生休息、娱乐、读书提供舒适的场所。 　　在班级文化建设中，首先由教师引导全体学生自觉、积极地参与班级文化建设活动，与学生一起围绕主题有的放矢、精心选择，构建起了主题鲜明、风格独特，既有共性的统一，又突出各自的特点，充分展现班级、学生个性，具有浓郁的人文特点的班级文化。二是在教室对应的楼道墙壁设立班级文化墙，以展示班级学生风采，丰富学生知识展示学生学习成果。三是突出室内“图书角”布置，由学生自己设计、自己管理，它不仅可以让学生得到知识，培养学生学到知识，培养管理能力，而且也可以培养学生的集体主义精神，激发了学生的学习兴趣，丰富了学习生活。 　　学校文化是信仰、价值和传统组成的“内在实体”，还需要通过一些图案、绘画等形式来反映学校的文化，塑造学校的文化图腾，我们需要完善“校徽”、“校旗”、“校歌”等。 　　四、建设内涵性的精神文化 　　学校精神文化是学校文化的核心，体现在办学理念、办学思想、教风、学风中，体现在课堂文化、教师文化、学生文化、礼仪文化、心态文化中，是在学校各项活动中孕育出来的价值观念、审美情趣、思维方式等主观意识，它具有导向、规范、激励、凝聚、塑造、辐射等作用。 　　在学校管理中，人的全面发展是管理的目的。人本化管理突出的正是在管理实践中让“人”自身得到全面发展。当前学校心态文化建设的重点是树立正确的基于学校特色的价值观，就是教师要以良好的心态主动承担起教书育人的