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家庭因素对乡镇小学学生英语学习的影响 　　摘 要： 本文通过对淮安市多所学校的调查，分析苏北地区乡镇小学英语教学和学生英语学习的现状，重点针对家庭因素对小学生英语学习的影响，旨在找出问题并对症下药，从而提高乡镇小学英语教学质量。 　　关键词： 英语教学 乡镇小学 家庭因素 　　一、引言 　　小学英语教育开展至今已有十六年，各个地区教学质量差异很大。为了解苏北地区乡镇小学英语教学和学生的英语学习状况，分析家庭因素对小学生英语学习的影响，找出现存的问题，笔者特做此项调查，希望对改善苏北乡镇小学英语教学有所帮助。 　　二、调查介绍 　　笔者在调查地――淮安选取了市县小学、镇小学、农村小学各两所作为研究对象，以便对比分析（下文中市县小学统称为城市小学，镇小学和农村小学统称为乡镇小学）。该调查通过问卷调查、实地走访和电话采访的形式进行。 　　调查问卷分为学生卷、家长卷和教师卷三种。其中针对学生的调查主要关注学生家长对英语的重视程度、学生家庭类型、学生家庭环境、学生对英语课的看法等。对家长的调查主要关注家长的职业、经济收入情况、家长受教育情况、婚姻状况、对孩子的教育方式、家庭环境等。对教师的调查主要关注对学生家庭情况的了解、与学生家长的联系、学生家长是否积极配合、教学方法等。其中学生问卷发放600份，收回569份，收回率为94.33%；家长问卷发放600份，收回526份，收回率为87.7%；教师问卷发放60份，收回52份，收回率86.7%。 　　三、苏北地区乡镇小学学生的家庭情况 　　（一）学生家长受教育程度 　　调查数据显示，城市小学学生家长的受教育程度普遍高于乡镇小学学生的家长（下文中家长都指学生父母）（详见表1）。其中，有近20%的家长受过本科及以上教育，而在乡镇小学，占比不到10%。一个人的受教育程度会很大地影响其对子女的教育方式，受教育程度高的家长对孩子的教育十分重视。他们不仅可以课外给予孩子学习上的帮助，还可以在生活中给孩子树立良好的学习典范，以身作则，营造良好的家庭学习氛围。乡镇小学学生的家长会说英语并给予学生辅导的比例比城市小学低。在实地调查中，笔者发现乡镇小学的学生家长约20%是高中学历，约59%是初中及以下学历。他们对于孩子数学语文的学习可以勉强了解并指导一二，但是对孩子的英语学习方面时常心有余而力不足（详见表2）。 　　（二）学生家庭经济情况 　　“家庭经济状况、家长社会权力和家长的教育程度对学生英语学习的成绩和学习英语的信心和兴趣有显著的影响。优越的家庭背景能为学生的英语学习提供各种形式的高质量学习机会和长期充足的资金支持，从而极大地提高学生学习英语的信心和兴趣”[1]。调查显示，学生家长对孩子英语学习的投入与家庭收入成正比，笔者将学生家长（父母）的月总收入分为五个层次：10000元以上；6000元至10000元；3000元至6000元；1000元-3000元；1000元以下。通过调查分析，城市小学生家长的月总收入高于6000元的占比约68%，而乡镇小学生家长为46%，且在乡镇小学生家长中月总收入低于3000元的占比17%。笔者在这五个收入层次的家庭中调查送孩子去英语辅导机构等的情况做如下统计（详见表3）： 　　（三）学生父母的婚姻状况 　　在孩子的教育过程中，家庭的和睦程度和父母的婚姻状况对孩子的影响极大。“父母婚姻冲突中的冲突频率、冲突强度因子与学业倦怠呈显著正相关，不支持型父母共同教养与学业倦怠呈显著正相关，支持型父母共同教养与学业倦怠呈显著负相关；父母婚姻冲突与不支持型父母共同教养呈显著正相关，婚姻冲突较高的父母在共同教养中表现出更多不支持的教养行为”[2]。调查显示，城市小学与乡镇小学的单亲家庭、双亲去世家庭都较少，但是重组家庭的比例高于前者，其中城市小学生家庭的重组家庭比例略高于乡镇小学生家庭。调查显示，近60%的生活在重组家庭的学生英语学习兴趣不浓厚，有约15%的学生英语学习成绩和课堂表现都很好，但仅是少数几个。 　　（四）留守儿童问题 　　留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。2012年9月，教育部公布义务教育阶段留守儿童2200万。 　　留守儿童问题一直是中小学教育的一大难题，随着经济的发展，越来越多的年轻父母选择外出打工而非依?土地讨生活。“留守儿童的家庭教育状况与其监护方式有着直接关联，同监护方式相对应，留守儿童的家庭教育缺失问题主要表现为如下几种情况：1.单亲教育家庭；2.隔代教育家庭；3.上代教育家庭；4.寄宿教育”[3]。 　　调查数据显示，留守儿童在城市小学的比例约为20%，他们中有一部分是为了接受更好的教育选择县城的小学，只能寄宿，还有一部分是爷爷奶奶在县城的小学周围租房照顾或是寄宿在亲戚家中。在乡镇小