如何有效培养小学生的阅读能力.docVIP

如何有效培养小学生的阅读能力 　　博尔赫斯说：天堂是一座图书馆的样子。阅读，不仅是对孩子语文学习的熏陶，让孩子直接体味母语的美和力量，更是精神上的提升。苏联著名教育家苏霍姆林斯基更是说：一个不阅读的孩子就是学习上的潜在差生。因此，加强阅读教学，提高学生的阅读能力，是培养学生获得知识的有效途径，培养学生的阅读能力，是语文教师重要的教学任务和教学目标.那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。 　　一、激发学生的阅读兴趣 　　兴趣是阅读教学的源头活水。要提高学生的阅读能力，必须从培养兴趣入手。学生有了阅读兴趣才会将教师的“要我读”转化为“我要?x”。教师要善于引导，平时多为学生创设一些阅读、交流的空间，可充分利用教室的图书角，让学生快乐地接受自己想要学习的语文知识。 　　首先教师在教学过程中要善于启发学生，教育学生爱读书，读好书。要经常和学生讲述自己阅读读物后的收获和体会，用现身说法激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划、有目的地搜集一些名人读书成才的故事，激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，从而形成与书本交朋友的强烈意向。 　　其次教师在教学过程中可以利用榜样的力量让学生想去阅读。教师可以经常向学生介绍历史人物、科学家以及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生的阅读兴趣，告诉他们古往今来，凡是对人类有作为的人，无不是博览群书，勤奋学习的结果。 　　第三，教师在教学过程中可以发挥故事的魅力让学生主动去阅读。教师要调动学生的主观能动性，故事人人都爱听，孩子们一听到老师要讲故事，个个精神抖擞，双耳竖立，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。这时教师可以声情并茂，娓娓道来，把孩子们带入一个悬念百出的情感世界里。正当孩子们听得津津有味之时，教师嘎然收声，无不动容地告诉学生：故事情节交错复杂，后面的故事更加精彩，欲知后事，请自读原文。这样就极大地调动了学生主动阅读的积极性。 　　二、教给阅读方法 　　兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有阅读的兴趣，只凭兴趣，毫无目的、不苟方法地去阅读，其意义和收获也不得而知。因此，教师应进一步引导学生不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。 　　1.指导预习，教给方法 　　因为预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。所以，课前教师要教给学生预习方法：①读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；③要借助字典认字，理解词语。如在教学《我的伯父鲁迅先生》一课时，可以让学生按上述预习方法，学习课文，当学生熟读课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。这样，在课堂上指导三、四篇课文，学生就基本掌握了预习方法和步骤。 　　学生课前做了充分预习，不仅提高了教学效果，也为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了一个很好的开端。 　　2.上好精读课，教给学法 　　小学中高年级的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。因此，要用主要精力上好精读课，教给学生读书方法，提高学生的阅读能力。 　　三、要注意培养理解语言的能力 　　1.阅读教学首先要引导学生理解课文的内容 　　世界上的任何事物都有着它的内容和形式，语言也不例外。语言的内容和形式是紧密地结合在一起的，是无法割裂的。因此阅读教学中对语言文字的理解就有了两层意义，一是理解语言文字的内容，二是理解语言文字的形式。 　　理解语言文字的内容，是阅读教学的一项十分重要的任务。理解语言文字的内容，不能简单地认为就是单纯的对内容的理解，学生从中受到的教育其实是多方面的。在诸多的理解过程中，学生不但接触到了作者所描绘的丰富多彩的社会生活，还体会到了作者的深刻思想和美好丰富的感情，这对丰富学生的生活经验，增长他们的见识等都会起到积极的促进作用；在这样的理解过程中，学生的形象思维和抽象思维都将得到发展。 　　2.在理解内容的基础上要重在引导学生理解文章和语言的表现形式。 　　但是不管怎么说，在阅读教学中，理解内容仅仅是理解语言的一个方面，理解语言还有着另一个方面，而且是更重要的一个方面，即对语言表现形式的理解。学生的阅读在经历理解课文的思想内容的过程之后，还应该从语言文字的运用角度，对课文作进一步的阅读理解，这就需要我们教师在具体的课文讲读中为学生做具体的讲解。 　　总之，通过有目的、有计划、有方法、