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如何在物理学习中培养创新能力 　　创新是当今国家兴旺发达的不竭动力，同时也是我们国家进步的灵魂。就目前我们的学习情况来看，提高创新能力仍有许多亟待解决的问题，传统学习方法中仍有许多落后的模式。保守观念和固定模式的思维虽然有好处但不利于我们创新能力的培养。无论各行各业都要培养高度的创新意识。在物理学习过程中，应该试图打破固定思维，寻求实施创新思路的有效途径和策略，有机的将知识、方法、能力和世界观融为一体，从根本上转变自己的态度，可以大胆怀疑可以勇敢创新，打破书本、框框的限制，逐步使自己的创造性思维成长壮大。因此，在物理学习过程中要努力开创新思维新模式，注意提高自己的创造性。 　　一、拓宽自己知识面，培养自己学习兴趣 　　知识面广是培养创新能力的基础。开拓自己的知识领域和范围，使自己拥有广阔的知识脉络和基础，才能更加容易的发现各种知识之间的联系，是学生自己受到启示，触发联想，从而产生相应地知识衔接和迁移，形成属于自己的观点和新的理论，并进一步实现认识上的飞跃。著名科学家巴斯德曾言：“偶然的机会对素有准备的人有利。”因此广泛的爱好和兴趣是养成我们“创新”能力的源泉。布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”然而兴趣是提高学生求知欲的强大内在推动力和基石。一般来说，只有我们对物理真正产生了兴趣，才能对物理知识引起强烈的好奇心，并带来强烈的求知欲，才能进一步主动地学习，积极地思考问题，执着地去研究问题。 　　二、提高自己的求异创新思维能力 　　何为求异思维？我认为所谓求异思维就是对一个问题，从各个方面、各个角度去探索不同解法的过程和方法。因此可以把求异思维理解为一种培养学生自己开拓性创新性的思维。比如著名意大利物理学家伽利略，他在教堂里注意到悬挂的吊灯在风的作用下，左右摇摆。虽然这在别人严重好像是司空见惯、习以为常的事情，但他却有与众不同的看法，经过研究进一步得出“摇摆等时性”的规律，然后通过努力发明了摆钟。作为一名高中生我们要学会摆脱习惯认识的束缚，更加开拓思考问题的思路，尝试用一题多解、一解多题等多种形式，学会从各个角度，用各种思路去思考问题。同时对前人提出的一些现成的理论或者比较传统的观点，敢于提出质疑；对于那些尚未揭示的规律和现象，要有勇于探索钻研的精神。 　　三、提高发散性思维能力 　　所谓发散思维是指在一定水平上，从一个中心开始向四周辐射散开，通过将事物联系起来，对一个问题可以从多角度、多方面去探索的思维方式。正如美国杰出的心理学家吉尔福说：“创造力是一种心理活动，来源于发散思维。”因此我们可以这样认为人的发散性思维其实就是一种更高层次的方式，也就是创造性思维的主要表现形式。这种形式并不是一朝一夕就可以做到的，它不仅是一个由生到熟、由熟到巧的过程，而且还需要自己的不断磨练和提高。学会多问几个为什么并且尝试多提出几个假设，不局限于一种方法和思路，提高自己的开拓性思维。在解题时，可以从不同的角度，不同的思路，去思考问题，尽可能提出与众不同的新思路，新观点，新办法，运用不同的方法来解决同一个问题，运用一题多解的思路，开展一题多变等形式使自己从单一的思维模式中解放出来，达到举一反三，触类旁通。是自己形成发散思维，学会求异思维求解问题，逐步养成独立获得知识和创造性运用知识的习惯。 　　四、注重培养探索精神 　　在物理学习过程中还要注意培养自己勇于探索的精神。我们可以从许多科学家的发现成就中得知，就是由于他们的敢于探索不怕艰辛的精神以及坚持不懈的努力，才带来了如今的成绩。正如达尔文曾经说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。”我们虽然要从老师教授的知识中得出结论，但不能一味的接受而要学会从一些基本事实出发，利用学到的知识，分析、归纳、总结出其规律。 　　五、在物理?W习中培养自己的观察和记忆能力 　　提到观察能力，主要是有目的地观察，可以辨明观察对象的具体特征，认识好观察对象所经历发生的变化过程，以及需要的变化条件。在自然现象和日常生活中与物理有关的现象非常多，要时刻培养起自己随时观察物理现象的习惯和兴趣，虽然尽管有些现象我们还可能不能解释，但主要是以为了激起自己学习物理的兴趣，更在于培养实验操作能力。毕竟物理，作为一门理科性课程，实验性非常强，必须重视“实验操作”。其次是培养记忆能力。记忆力的强弱取决于注意力的强弱，要在提高自己注意力的基础上学会在记忆方法的指导方面下工夫。逐步培养自己的推理判断能力。适当根据已知的知识和所给出的物理事实和条件对物理问题进行合理的逻辑推理和演绎论证。 　　新课程标准下要求素质教育更为重要的是培养我们的创新能力，在物理这门学科显得尤为重要，给学生和老师都带来了新的挑战。学习知识时，要在理解清楚基本概念的原则基础上，主动的自己去思考，在探索