第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪（第一课时）.doc

第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪（第一课时） 平邑兴蒙学校 陈尚海 联系电话【教学目标】 知识 情感、态度与价值观：通过人类对地球的形状和大小的认识过程，培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。 【教学重点】 地球的形状和大小 【教学难点】 能证明地球是球体的自然现象 【教学方法】 观察法、谈话法 【教学准备】 地球仪，多媒体课件 【教学过程】 一、情景导入 教师活动 学生活动 同学们，人类的生活和生产离不开地理。学习地理能够使我们更好地生活和生产。那么，学习地理从哪开始呢？对，从认识人类的家园——“地球”开始。 教师利用多媒体播放画面 ： 浩瀚的太空，星光灿烂。配上音乐，推出旋转的地球和课题。 学生议论 学生仔细观察，结合小学学过的知识思考。 二、学导达标 学习任务一：认识地球的形状和大小 教师活动 学生活动 自主学习 出示导学提纲，并指导学生自主学习： 1、从形状上看，地球是一个__________. 2、地球的平均半径约为________千米；表面积为________平方千米；最大周长是__________千米。 学生根据教材内容自主完成自主学习提纲 合作展示 教师提出问题 ： 晴空万里，我们能看到太阳像一个火红的圆球；十五的夜晚，我们能看到月亮像一个明亮的银盘；我们居住的地球是个什么形状呢？ 设问过渡 我们生活在地球的表面，是无法看到地球整体面貌的。那么，古代人是如何逐步认识了地球是一个巨大的球体呢？ （教师指导学生观察课本图一，了解人类对地球形状的认识过程。） 教师总结：通过以上实例，证明了大地确实不是平的，是不是就能得出地球是一个球体的结论呢？（不能）这是人们的猜测和推理，还有什么办法能证明地球是一个球体呢？ 教师利用多媒体播放“麦哲伦环球航行线路图” 教师总结：1519年9月至1522年9月，麦哲伦率领船队环球航行，用事实证明了过去人们的猜测和推理，地球确实是一个球体。但是最科学的能够证明地球是球体的依据是什么呢？ 教师展示“地球卫星照片”，知道学生仔细观察。 教师小结：20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。 同学们，人类对地球形状的认识经历了一个漫长而艰辛的历程。从一开始人们的直觉感知（点击“天圆地方”）、到后来的猜测推理（点击“天如斗笠，地如覆盘”）、再到用事实论证（点击“麦哲伦环球航行路线图”）、最后的科学证明（点击“地球卫星照片”），从这一认识过程中（点击箭头依次连接以上四图），你感悟到些什么呢（点击讨论问题）？请以学习小组讨论交流。 大家谈的很好，我们应该学习前人认识自然，不畏艰辛，勇于探索的精神；树立破除迷信，抵制邪教，实事求是，崇尚科学的观念和探求自然奥秘的志趣；用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。 提出问题 人们在认识地球形状的过程中，还精确地测量出了地球的大小。想一想，用哪些资料数据来描述地球的大小呢？ 学生回答：球体 学生通过观察图一，了解人类对地球形状的认识过程。 模拟观船 ①模拟“海边看船”。让学生参照课本P4图1.3，边模拟，边记录体验，如有到过海边亲身体验过的同学，可以交流印证。 观察照片 ③观察“月食照片”。让学生观察课本P4图1.4，指出地球的影子是哪一部分？（古铜色的部分）说明古铜色影子的边缘呈什么形状？（弧形）弧形就能说明地球是个球体吗？（不能，如果地球是圆的或圆柱形，看到的影子边缘也是弧形） 引导思考 ④思考“高站远瞩”。教师引导学生认识站在广阔平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到约4000米的地方。若站得高一些，就能看得远一些。同理，飞机飞得越高，俯视的范围就越大，这也说明地球不是平面的。 学生观察并回答老师的有关问题。 学生跟随老师画“地球的大小”略图，并在图上正确标注地球的平均半径、赤道周长、表面积。 巩固训练 1、下列事例不能证明地球是球体的是 A、麦哲伦率领的船队首先实现环球航行 B、月食现象 C、站得高看得远 D、人们仰望天空，天空像一口倒扣着的大锅 2、地球的平均半径约为_________千米，最大周长约___________千米。（6371 4万） 学生根据所学知识，独立完成巩固训练题，然后交流、展示。 学习任务二:地球的模型——地球仪 教师活动 学生活动 自主学习 出示导学提纲，并指导学生自主学习: 1、地球仪是指人们仿照___________,并且按照一定的________把它缩小，制作了地球的模型。 2、在地球仪上，人们用不同的_______、_______、_________表示地理事物。 学生根据教材内容自主完成自主学习提纲。 合