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6S管理的意义以及在幼儿园实施的策略和方法 一、什么是6S管理？ 今天给出的题目是“6S管理在幼儿园有序环境中的运用”，对于我们年轻的老师可能会有一个疑问？什么是——6S管理， 6S管理起源于日本，这是日本企业独特的一种管理办法。 “6S”是整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（SeiSo）、清洁（SeikeetSu）、素养（Shit- Suke）、安全（Security） 这6个词的缩写。因为这6个词日语中罗马拼音的第一个字母都是“S”，所以简称为“6S”，开展以整理、整顿、清扫、清洁和素养为内容的活动，称为“6S”活动。 6S管理的含义 ■整理—就是区分必需和非必需品，现场不放置非必需品。 ■整顿—就是能在30秒内找到要找的东西，将寻找必需品的时间减少为零。 ■清扫—将岗位保持在无垃圾、无灰尘、干净整洁的状态。 ■清洁—将整理、整顿、清扫进行到底，并且制度化；管理公开化，透明化。 ■修养—对于规定了的事，大家都要认真地遵守执行。 ■安全—重视成员安全教育，每时每刻都有安全第一观念，防范于未然。目的：建立起安全生产的环境，所有的工作应建立在安全的前提下。 对我们老教师来说6S管理并不陌生，因为这几年在园长的带领下我们一直学习企业文化的6S管理，把班级环境创设有序化，但是不管是从管理的角度还是老师们的自觉性、坚持性都还不够，通过这次培训让班级有序环境创设走向制度化、规范化，建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。 二、活动室整洁有序、布局合理 1、我们幼儿园由于硬件设施的不足以及孩子比较多，所以班级的卫生、物品的排放要随手整理，多余的东西不要留、墙面上零散东西不要乱贴，否则孩子和老师60多个人的东西很快就乱的一锅粥。墙面上更不能有掉角、缺页、上大下挂、大面积的灰尘等现象。同样，活动室不但要整洁有序，墙面创设要既美观又有教育意义，体现主题思想并能够根据主题的进展及时更换，在选择风格、内容上一定要根据本年龄段孩子的特点去设计，引导幼儿共同参与。 2、活动区的设置要合理，动静有序，在教室内布置给孩子留出足够的空间图书区距离表演区要远一些，活动区有泡沫垫的班级要两周一刷，保持干净卫生，区域里面的材料分门别类摆放。 三、培养有序的意识，让标记告诉孩子该怎么做 环境是无声的语言，环境的作用是潜移默化的，具暗示性，其效果往往比教师的言传身教来得更实在。通过尝试，我们发现利用环境中的各种各样的标饰，与幼儿进行“对话”是幼儿有序常规培养的一个大胆的举措。《纲要》中指出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。把生活中常见的标记引入幼儿园的环境中来，结合幼儿园的实际情况设置一些特殊的标记，从而引导、暗示幼儿自觉遵守。 小妙招 如：1、在教室的门口，我们可以设计了两条不同颜色的线条，并用箭头来指示幼儿进出路线，避免碰撞；在卫生间里面，可以设计醒目的黄色等待线，并在墙上张贴了幼儿设计的“不推不挤”的图文标记； 2、在保温桶的旁边设计张贴正确打水的方法；在放卷纸的挂袋与垃圾桶的上方墙面上可以布置幼儿设计的“爱清洁、讲卫生”提示图，同样是以图与文字相结合；在活动室进门的显眼的位置，我们可以贴有一辆“值日快车”，上面可以用照片或者孩子字画头像作为标志，孩子们就可以知道哪一天自己值日。 3、每天幼儿午睡时脱下的鞋子，常常散乱的扔在地板上，不但影响了卧室的整齐和美观，还要在起床时到处找鞋。老师可以用即时贴给幼儿每一双小鞋子准备一对小鞋样，可以选用多种颜色，让幼儿自己选择自己喜欢的小脚样并将其贴在自己的小床下面，让孩子学会摆好自己的鞋子。 4、生活中叠被子、叠衣服以及摆放整齐，老师可以采用照片、图示的方法或者配有儿歌给孩子示范、引导，让孩子能够在标志的指导下管理自我、提高自理能力。 5、在教室里可以设计一些提示语的标志，比如轻轻走路，图书区里爱护图书不要撕书、用手指挡在嘴唇上代表小声说话的标志 6、在活动区，小班同样可以贴上小鞋样，这样有助于孩子把鞋子摆整齐，为了解决孩子们在排队和换鞋子的时候出现的队伍拥挤或椅子凌乱，老师还可以以红色(女孩子)和兰色(男孩子)的线条设立“排队区”、“换鞋区”等，让孩子懂得按序排队和摆放椅子，使班级形成有序的生活氛围。 一日生活中正因为有了这些不起眼的标饰，走进班里的时候才会看到孩子们在井然有序地学习、生活。 四、培养规则意识，让每一个物品都一个家 1、活动室里的玩具、学具多种多样，要做到按规律摆放，让孩子自主收拾、整理物品，老师就必需做大量的工作。运用“5S”管理，让所有的物品都有自己的标签和位置，不但可以减轻老师的压力，还可以帮助孩子提高有序取放物品的能力。如为物品配上标记，并在摆放的位置贴有相应的标记。标记应适合孩子的年龄特点，小班幼儿具有直观性和形象性的特点，所以可用实物照片或