在山的那边 教案 教学反思.doc

第一课 在山的那边 【教学任务】 主备人 程学军 单位 平邑镇二中 学 习 目 标 朗读诗歌，感知诗歌内容。 品味诗歌语言，感悟诗中蕴含的思想感情和哲理。 3．激励学生树立勇往直前的信念。 重点 1．从反复诵读中，品味文章的语言美。 2．学习运用象征手法。 难点 鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。 课时 一课时 课型 自读课 【教学流程】 环节 教师活动 学生活动 问题最佳 解决方案 自主学习 用多媒体或者小黑板出示以下练习： 1. 给加点的字注音。 （ ） ．Shùn 间（ ）kū干（ ）àn想( ) 3．指出下列各使用的1）） 2） 1.三名学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。 2.做完后小组内交流答案，互相纠错。 3.班级内集体讲评。 4.学生把纠错后的字音写2遍。 预测：学生可能出现如下错误： 第２题幻想写成幼想。 练习答案： 1．C2．3．（1）；（2）； 明确任务 1.导入：每个人在童年时代对生都有美好而奇妙的梦想对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢他们的想法，给我们又会带来什么启示呢今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。介绍诗歌的一般常识朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。 合作探究 1．教师明确： 学生根据自己的阅读经验和兴趣自主阅读。用时不少于20分钟。（ 安排学生自由朗读，是为了让他们有充分的自主空间去领悟，学会主动学习。 2．在读的过程中要求： (1)整体把握课文内容。 (2)品味自己喜欢的语句。 (3)对不理解的语句质疑，在文中做好标注。 教师巡视并参与部分小组的讨论。 自主阅读。 大声朗读，默读，同桌对读等。 学法指导：圈划批注 品读，体味文章的语言美。 在学习小组内自由发言，合作交流。 预测：学生如果有困难，可以在小组内合作探究。 展示交流 1．诗歌的节奏美。 朗读知识：重音(重读、轻读)、语 速、停顿。? 教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。? 第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气。 第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。 （欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深刻理解后，才能处理好。） 2．诗歌的语言美。 针对学生说出的每句话给予点拨。 预测:学生以为铁青着脸是山生气了,实则是我爬上山顶,没能看到大海心情不好,好像山也在笑我痴心妄想。 师问：如果对这些困难估计不足会怎么样? 在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示? （跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。）把这句读一读。 3．诗歌的象征美。 朗读全文后，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？ 预测学生感到“海”的象征意义。?提示：举一个例子来说明：试想一想，清华大学的校园是？学生点拨：这只是你想像中的校园。用诗中的句子来说，这就是你想象中的“海”；所以说，“海”是作者主观想象的。但是，当你踏进校园时，学校里的一切，就会给你一种特别美的感觉，这种感觉用诗中句子来回答——全新的世界。从以上的分析中我们可以知道作者所说的“海”是指人所追求奋斗目标，即理想。（还可以举：搬进新家、入、经过苦思想而完成一道数学题、通过整理房间后进房子时的感受等例子来说明。） 总结反思 1．小结：学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。 2．让学生就本节课的内容，感悟体验等进行归纳、总结、反思、评价。 布置作业 1．请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。 2．课外荐读冰心哲理诗。 板书设计 困 难 成功（信念） 教后反思 山