有余数的除法（示范课）.doc

有余数的除法 执教人：魏 森 一、教学内容：课本第51页的例2。 二、教学目标： 1.认识余数，知道余数的含义。 2.在初步理解有余数除法的基础上，正确地用竖式计算有余数的除法。 3．初步培养学生观察、比较、综合的能力。 4．提高学生应用知识解决实际问题的能力和学习兴趣。 三、教学重点难点： 1、 理解余数的含义。 2、 正确地用竖式计算有余数的除法。 教具、学具：主题图、23个圆形图片若干。 四、教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、口算： 4×5= 6×7= 3×7= 5×8= 42÷6= 54÷9= 18÷2 27÷3= 2、用竖式计算： 48÷8= 30÷5= 28÷7= 3、括号里最大能填几？ 5×（ ）＜16 3×（ ）＜30 （ ）×8＜25 （ ）×6＜50 4、用20盆花布置会场，每组摆5盆，可以摆几组？（用竖式计算）。 二、探索交流，解决问题 1、理解余数的含义。 （1）出示例2情景图：同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组？ （2）说一说怎样列式，为什么这样列式？ 学生汇报：23÷5，因为要求23里面有几个5，所以用除法。 （3）动手操作：引导学生用23个图片代替23盆花来摆一摆。看看每5盆摆一组，能不能全部分完？还剩几盆？剩下的够不够再分一组？ 学生讨论，汇报交流： 通过摆发现把23盆花每5盆为组来分，可以分成4组，还剩下3盆，不能再分了。如图： ●● ●● ●● ●● ● ● ● ● ● ● ●● ●● ●● ●● ● （3）认识余数：23里面最多有几个5？这余下的3盆不够再分一组，这个数你能给它起个名字吗？ （4）老师讲解：剩下的这3盆，叫做余数，写成算式是23÷5=4（组）……3（盆） （5）适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有“余数”的除法） 另外要注意商的单位名称是“组”，表示可以分为4组，余数的单位名称是“盆”，表示还剩下3盆。 （6）小组讨论：如何列竖式？把自己的想法和同组的小朋友说一说。 （7）学生汇报。引导学生试着写，学生试着板演，共同完成。 （8）指名说一说每步表示的意思。 小结：计算有余数的除法可分四步进行：一商、二乘、三减、四比。 3.观察比较：看看例1和例2的竖式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么？ 4.尝试练习：选择两个算式用竖式计算。（一个正好分完，另一个不能正好分完。） 三、巩固应用，内化提高 1. 巩固题：（1）第51页的“做一做”。（学生完成有余数的竖式计算。） （2）课本练习十二的第1题。 学生读题，明确题意，列出算式：12÷5=2（个）……2（个） 2. 开放题：课本练习十二的第2题。 此题学生有3种选法：可以选每袋装4个或5个或6个，列出算式是： 21÷4=5（袋）……1（个） 21÷5=4（袋）……1（个） 21÷6=3（袋）……3（个） 3、思维训练：想一想在一道有余数的除法算式中，如果除数是8，余数有可能是几？如果余数是6，除数有可能是什么数？ 四、回顾整理，反思提升 小朋友，这节课你有什么新的收获？你体验最深的是什么？ 五、课堂作业： 课本练习十二的第1、2题。 六、板书设计：有余数的除法 例2：23÷5=4（组）……3（盆）