认识周长3.doc

认识周长 西城实验小学---秦伟 教学内容：课本第41页例1 教学目标： 1.通过学习，使学生初步理解周长的含义。掌握不规则图形的周长的测量方法。 2.体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 3.培养学生的逻辑思维能力 重点难点： 理解周长的含义。 多角度寻求解决问题的策略。 教具： 各种形状的纸、树叶、绳子、直尺、卷尺等。 教学过程： 一、感知周长 师：今天，老师给大家带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？（逐一出示） 请选择一个自己最喜欢的图形或物品（选择相同图形的同学组成合作小组）。（选五角星形的最多，月牙形的其次，圆形的再次，无人喜欢长方形、正方形。） 师：这节课，老师和大家一起来研究平面图形的周长。（ 板书课题：周长 二．探究探知 1.理解周长的含义。 （1）师：谁知道周长是什么意思？ 生：周长就是一周的长度。 生：周长就是平面图形一周的长度。 师：谁能具体指一指说一说，你所喜欢的图形的周长是指什么样的长度。（一生指） 师：小组内说一说，你所喜欢的图形的周长是指什么的长度，然后派一名代表指给全班同学看。（学生演示） （2）总结周长的含义 师：谁能用自己的话说一说什么是周长？ 生:封闭图形一周的长度是它的周长。 2、研究求周长的策略 师：大家已经知道了周长的含义。假如你想知道你所喜欢的图形或物品的周长到底有多长，你能想出办法来吗？请独立思考。 按所选的物品或图形组织反馈。 （1） 出示这个钟表的周长是多少？你用什么方法可以知道？ 生1：用尺量 师：（给一根米尺）你量给大家看。 生1：不行，不行。 生2：拿根绳子先围一围，再量绳子的长度。 师：（给一根绳子）你围给大家看。 生2：（简要操作） 师：这个办法行吗？ 生：行。 生3：我用米尺也能量。 师：你量量看。 生3：我在圆上做一记号，再把圆在尺子上滚一圈，就知道它的周长了。 师：（示范）是不是这个意思？行吗？ 生：行。 （2）出示它的周长是多少?用什么方法可以知道？ 学生分小组讨论、实验，怎样用手中的工具量出它的周长。 汇报交流， 生1：在尺子上滚一滚。 师：（示范）行吗？ 生：不行。 师：有向里的凹面就不能滚，那怎么办？ 生2：用绳子先围，再量量吧！ 师：（略作示范）行吗？ 生：行。 （3）出示它的周长是多少?用什么方法可以知道？ 生1：量三条边，再加起来。 师：行吗？ 生：行。 （4）出示它的周长是多少?用什么方法可以知道？ 生：把每边都量出来，再加起来。 师：行吗？ 生：行。 （5）出示它的周长是多少?用什么方法可以知道？ 生1：用尺子量每条边，再加起来就好了。 生2：用尺子量一个角的两边长度之和，再乘5就好了。 生3：用尺子量一条边，再乘10就好了。 （6）出示它的周长是多少?用什么方法可以知道 先用绳子围一圈，再用尺子量绳子的长度就可知它的周长。 ３.小结：刚才我们对一些图形和物品的周长的计量方法进行了研究，像一些比较特殊的图形，我们需要借助绳子才能量出周长。对于有些问题需要我们多角度多方面考虑，充分利用可以利用的工具帮助我们解决问题． 三．课堂作业 1．摸一摸课桌面的边线，体会课桌面的周长，并量出它的周长。 2．动手量一量自己的英语书封面的周长。 3.下面图形谁的周长最长？为什么？ 1 2□ 3○ 4.完成课本44页第三题。 ? 四．课堂小结 同学们这节课我们学了什么？你们有什么收获？说给老师和同学们听听。 五．板书设计 周长 封闭图形一周的长度就是它的周长 教后记：