平邑县小学教学工作汇报材料.docVIP

小学教学工作汇报材料 平邑县教育局 一年来，在市教研室的精心指导下，平邑县教育局紧紧围绕“规范管理，提高质量”这一中心目标，在小学教育教学工作中做了一些工作，现向各位领导汇报如下： 一、建立管理运行机制，落实教学工作的中心地位 1、理顺管理机制，建立高效的管理网络和运行机制 以“课改”为契机，彻底改变教育观念，理清教学改革和发展的思路，努力实现小学教育由外延发展为主向内涵提高为主的转变，由数量型向质量型转变，由公共型向特色型转变，由大一统管理向分层次、分类型管理转变。建立了教育局—乡镇教委（县直小学）--农村小学（教导处）为主线的管理机制。教育局专门成立了以分管局长为组长，教研室主任、副主任及部分教干为成员的教学管理中心，统一管理全县教学工作。各乡镇教委（县直小学）也相应成立了以业务校长为组长的小学管理和教研中心组，强化教学常规管理，落实教学工作的中心地位。 2、坚持课表上报制度，加强对课程设置的管理 为加强对全县小学课程的管理，我们严格按照市里的要求，每学期开学初，各单位要将教学计划、课程表、任课教师表及时报到教育局有关科室，并实行审批制度。平时，教师要严格按照审批的课程表上课，不经有关领导批准不得随意调课和停课，以保证课程方案执行的严肃性。 3、完善三级督查的管理模式，突出教学过程管理 为适应新课程改革的需要，我们在贯彻市颁《教学常规》的基础上，我们又制定了《平邑县小学教学常规及管理的实施细则》，并要求全县教师遵照执行。对于备课，我们重点抓好教师教案的实用性问题。以前的教案，在教师的潜意识里或多或少的存在着备课不实，抄教案，课后续写教案的现象。现在，我们以新课改为契机，狠抓了集体备课活动，要求县直小学以校为单位，由学科组组织集体备课。乡镇要以教研室为主或组织学区联研片的形式实行集体备课，收到了良好的效果。对于教师的课堂教学、学生作业的布置批改、辅导、单元检测等，我们都严格按照教学常规的有关要求开展工作。重点抓了对各单位的抽查监控，教育局教研室对乡镇组织了两次大型检查视导。2005年5月12日组织了第一次教学调研视导。本次视导主要在于全面检查教学过程管理，重点了解新课程实验的情况。视导共分三个小组，每组七人，历经三周，5月月底结束。共听课315节，查教师备课630人，检查学生作业630个班。12月25日全体教研员又参加了教育局统一组织的千分制考核，进行了评价性视导。据统计，各乡镇教委每学期对教学的几个环节，在不定期抽查的基础上，都普查了两次。各学区都作到了每月普查一次，并对全体教师进行综合评价，对全县各单位的教学过程管理实施了全面评价，确保了教学环节的规范与优化。 二、搭建教师培训平台，提高广大教师的业务水平 1、实行上岗培训制度，对教师进行课程培训 针对新课程实验中出现的困惑，我们开展了新一轮教师培训。培训采取分散与集中相结合的方法进行。充分利用寒暑假及双休日时间，邀请知名课改专家，先进实验县区的教师来我县作报告，上示范课，有计划的组织部分教干教师外出参观学习等。 第一次培训从2005年2月18日—19日，参加培训的教师达720人。培训期间，我们还邀请了市教研室陈忠杰老师做了辅导报告。培训内容，一是学习新课程理论，二是新教材辅导，教材通研，主要通研前两个单元的内容，三是研讨教学案例。 第二次培训和第三次培训分别是在2005年3月22—23日和4月25—26日，这两次培训主要是新教材辅导。各学科都进行教材通研，并举行了研究课，研讨了新课例，还进行了互动式研讨，解决了教学中遇到的问题。 第四次培训是教研室在2005年暑假期间组织全县教师参加省市培训后，结合我县各学校的实际情况进行的培训。主要措施是：根据教材顺序采取递进式研讨，滚动式培训，由教研员或兼职教研员主讲，同时提供研讨性示范课；在这些活动的开展过程中，个人主讲，集体研讨，互动答疑，让老师感到解决的是教材及教学中的实际问题，有收获、有提高，同时也促进了教师自主参加校本教研活动的积极性和自觉性。 第五次培训是在2006年1月10—11日，针对2005年全县共分配319名本、专科毕业生充实到教学第一线的实际，我们对新上岗教师和前三年新上岗教师进行了为期四天的培训。我们邀请了任小艾、徐胜三等著名教育专家做专题报告，教研员进行常规培训和学科培训，还安排骨干教师现身说法做了教学经验介绍。并拟订在今年四月份进行第二期培训，五月份将在县实验小学设立考场，针对培训内容进行结业考核。 2、开展校本教研活动，倡导教师教学反思 我们从县教育局到各学校都成立了校本教研的领导小组和学科组，加强组织领导，轰轰烈烈的开展校本教学研究。我们不断改进与完善校本教研制度，同时，整合各乡镇、学校、学科组和备