语文示范课猫教案.doc

四年级语文示范课《猫》教案 胡现恩 教学目标 1、学会本课12个生字及17个词语。会用“的确”、“无忧无虑”造句。 2、理解课文各部分意思，把握课文的主要内容，体会作者对猫的喜爱之情。 3、学习课文的写法，写自己熟悉的一种小动物。 教学重点 理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。 教学难点 体会猫性格古怪的特点。 课前准备 学生： 读课文，了解内容，标出自然段，预习生字新词。 搜集有关猫的资料。 细心观察一种自己喜欢的小动物，做好观察记录。 第一课时 教学目标 1、理解大猫性格古怪和小猫淘气可爱的特点，体会“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣。 2、有感情地朗读课文。指导背诵第4自然段。 教学过程 引入新课，整体感知 1、导语： 同学们，今天老师给你们带来了几个非常可爱的小动物，想看看吗？ 2、播放猫活动的画面 3、结合自己搜集的资料和所看到的画面，谈谈对猫的感受。 4、老舍先生对猫又有怎样的感受呢？浏览全文，说一说。 板书：古怪、淘气、生气勃勃、天真可爱 哪几段写猫的性格古怪？（1—3自然段） 第4自然段写什么？（满月的小猫淘气、可爱） 课文可以分几部分？（两部分。第一部分：1—3自然段；第二部分：4自然段） 谁愿意“说说课文的主要内容”？ 这篇课文主要写了（ ）和（ ）的特点。 二、深入理解课文，体会喜爱之情 （一）学习第一部分 1．讲读第1自然段 先自由读，再说说：课文围绕哪一句话写的？ “古怪”是什么意思？（指跟一般情况不同，让人难以琢磨。） 大猫的古怪具体表现在哪儿？找一找，画出重点词。（板书：老实——贪玩——尽职） ⑴谁愿意读一读描写猫“老实”的句子？（抓住“乖”，体会猫的老实及作者的情感。） 问：“乖”常用于形容谁？从中你感受到什么？ （“乖”常用于形容小孩子很听话、懂事。从这里感受到老舍先生把猫当作自己的孩子一样看待。） ⑵课文中是怎样描写猫“贪玩”的，谁来读读有关的句子？（抓住“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”，让学生边想象边体会猫的贪玩及作者一家丰富的生活情趣。） 问：都有谁呼唤？他们是怎么呼唤的？你体会到什么？ ⑶猫的“尽职”又表现在什么地方，哪位同学愿意读一读？（抓住“闭息凝视”，体会猫的尽职。） 问：什么叫“尽职”？（指尽到责任。） 哪些词语表现猫的“尽职”？（找到“闭息凝视”） 谁来说说“闭息凝视”的意思？（指控制住呼吸并专注地看。） 学生演示。加深理解并体验猫捕捉老鼠时的专注的精神；体会猫的不容易；体会猫捉鼠的决心。 ⑷课文在写猫的“老实”、“贪玩”与“尽职”之间用一个什么词连起来的？ （懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。） 填一填，说一说：猫的性格实在有些古怪。它（ ）老实（ ）贪玩；（ ）贪玩（ ）尽职。 ⑸这样一只性格“古怪”的猫，老舍先生喜欢吗？（板书：喜爱） 你们喜欢吗？谁来读一读，注意读出猫的“古怪”来。 指导学习第2自然段 ⑴总结第1自然段的学习方法 问：学习第1自然段时，老师是抓住哪一句话讲的？（第1句） 下面，你们自己学习第2自然段，也要抓住重点词、句，这样会取得很好的学习效果。 ⑵学生自学（5分钟） ⑶互动交流，引导归纳 问：你们读懂了哪句话或哪个词语？请举手。 抓住“蹭”，通过同桌表演，体会“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣。 抓住“几朵小梅花”，通过换词比较或体会比喻的作用，体会老舍先生爱猫的情感。 抓住“丰富多腔”，通过想象，体会老生对猫的爱表现在日常生活的细节中。 ⑷练习朗读。 ⑸填一填，说一说。 猫一会儿（ ），一会儿（ ），真是一只（ ）的猫。 （板书：高兴—生气） 3．独立学习第3自然段 ⑴自由读。 ⑵填一填，说一说。 猫虽然（ ），可是它又很（ ），它的性格（ ）。 （板书：胆小—勇猛） （二）学习第二部分 （1）自由读。 （2）互动交流。 问：这一段，你们都读懂了什么？ （学生可能读懂小猫很淘气、勇敢、可爱……再让学生找到有关句子读一读，注意读出语感来。甚至学生可能从表达的角度谈，要鼓励学生。） （3）这么淘气的小猫，老舍先生是怎样评价它的？（生气勃勃、天真可爱） （4）你们现在对小猫有一种怎样的感情？（喜爱）读一读，注意读出自己的感情。 （5）指导学生练习背诵。理清顺序“总写特点——具体写——总写感受” 三、朗读全文，深入体会“喜爱”之情。 四、总结谈话，升华主题 一篇简洁的文字，一段充满感情的描写，给我