去年的树 教案 教学反思.doc

11 去年的树 学校 班级 使用教师 年级 四 上学期 主备人 张艺 修改人 王振华 教学目标： 1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2.能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。 3.通过本课学习能深刻明白要信守诺言这一道理。 重点、难点： 能够通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。 教学准备： 课件或图画。 教学课时：2教时 第1课时 一、媒体激趣、导入新课 播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！你们觉得这小鸟与大树之间是怎样的关系呢？这只小鸟与大树有着感人的故事，你们愿意去听吗？那就让我们一起走入这个故事吧。同时板书：去年的树。 二、看题质疑。 同学们看到这个题目你有什么要问吗？ 三、初读课文，整体感知。 1．学生按自己喜欢的方式初读课文，自学生字新词，老师随机检查，对个别难写的字加以指导。 2．学生在整体感知课文内容的基础上互相交流读书所获，师生归纳感知内容： 鸟儿飞走之前答应树（ ），第二年春天，鸟儿飞回来却发现（ ），于是就在火柴点燃的灯火前（ ）。因为它（ ）。 四、分角色读，加深理解 1．学生有感情地自由朗读，找出童话中的角色，并画出对话部分的语句。 2．投影出示四次对话。 鸟儿和大树 “再见了，小鸟！明年春天请你回来还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 鸟儿和树根 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿和门 “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” 鸟儿和小姑娘 “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 3．同桌合作读，分小组读，师生互读互议，让学生在读中悟、悟中读，摸索出恰当的语气和情感。（如：树和鸟儿离别时，读出依依惜别、难舍难分之情；鸟儿答应树的请求——回来唱歌给树听，读时语气坚决、肯定；当鸟儿一次又一次找不着树时，心情一次比一次急切，读时要求突出一次比一次伤心，一次比一次难过……） 4．进行分角色朗读比赛。 （1）指名一组朗读。大家觉得他们读得怎么样？ （2）生评。（师点拨：感受鸟儿的依恋、焦急、担心、伤心） （3）好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话来读好。看清楚要求。（让学生通过“加提示语”的方法练习朗读） （4）指名朗读，师生再评价。 5．同学们读得都很用心，那一声声急切地询问流露出小鸟对大树的无限真情，真令人感动！ 谁愿意来演一演这只深情的小鸟？（角色体验） 6．指名1-2人（允许扮演鸟儿的学生在教室里自由地“飞来飞去”、可以用书上的话也可以用自己的话、其余的同学做配角） 7．鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。（男女生合作读3-12节） 五、总结升华。 1.孩子们，长着茂盛枝叶的大树变成了树桩、细条条儿，做成了火柴，化为了灯火，最终灯火也将熄灭，鸟儿永远失去了好朋友，这是谁的错，你们愿意替大树和鸟儿来说说心里话吗？（指名） 2.从你们朴实的话语中，老师感受到你们都是一群有爱心，有环保意识的好孩子。你们美好的愿望一定会实现，我们的地球妈妈一定会更美丽。 六、拓展延伸。 课下搜集有关诚实守信的故事，寓言、环保实例等。 诚实守信小故事： 季布“一诺千金”使他免遭祸殃 秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”(这就是成语“一诺千斤”的由来)后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，缍使他免遭祸殃。一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的尊重和友谊。反过来，如果贪图一时的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“实惠”。但为了这点实惠他毁了自己的声誉而声誉相比于物质是重要得多的。所以，失信于朋友，无异于失去了西瓜捡芝麻，得不偿失的。 第2课时 一、复习导入。 1.听写词语： 融化 砍伐 剩下 煤油灯 2.概述课文主要内容。谈课外收获。 二、品读体验、倾听对话。 （一）同学