试谈在教学中德育量化管理的重要性.doc

试谈在教学中德育量化管理的重要性 党的十六大以来，我国在经济、政治、文化和社会主义建设等方面取得了伟大的成就，举国上下人民欢心鼓舞，到处呈现出一片繁荣的景象。正如民间流传的一句顺口溜：“种地不纳赋、上学不交费，自从盘古开天地，还是第一回”。党的富民政策，农民得到了实惠。可见，热爱中国共产党，走中国特色社会主义道路是我们的认同，构建和谐社会，复兴中华民族是我们的志向。把远大志向化为每一天的具体行为，弘扬和培育民族精神，让学生健康成长是我们的职责。因此，作为教师充分认识到自己的所负的崇高使命，认识在工作中扮演的角色，从而自觉的指导和影响学生思想道德，把德育工作做好，现就此谈一点粗浅的看法： 一、实行德育量化是贯彻党的教育方针的需要。 我们党的教育方针是培养德、智、体、美、劳，全面发展的社会主义接班人。在全面发展的诸方面中，德育始终处于主导地位。由于德育不好考核，因而被一直视为是抽象和弹性的“软任务”，得不到切实的贯彻落实，成为空头的政治口号。尤其是在追求升学率的竞争中，更是“一好”代“三好”使德育成了有名无实，实行德育化管理就是按照学生遵循的行为准则和道德规范的具体要求，进行考核评分，这样，一向被视为“软任务”的德育就会变成“硬任务”，就可以淡化。当前“重智轻德”，“以智代德”的现象，这对全面贯彻党的教育方针有着重大的现实意义。 二、实行德育量化管理，有利于学生良好道德的形成。 德育属于思想意识的范畴，虽然德育不能象智育、体育那样用分数衡量，但也可以通过一个人的行动、语言表现出来，因为行动是受思想支配，俗话说“日有所思、夜有所梦”，就是说晚上做的梦的内容，常常是白天想过的事，有的是白天遇到的人或者事。因此，我们只要对学生进行正确引导，具体在行动上制定评分标准，就可以将其量化，臂如说要评定学生热爱祖国这一思想品质，大家常说，热爱祖国，首先要看其是否爱自己的家乡，热爱家乡，首先是要是否热爱班级，这样我们就可以从他参加集体活动的表现和为集体做好事的次数来衡量。如果这方面得了高分，就可以说这个学生具备了热爱祖国的这种品质。也许有人会说，在集体活动中，有的学生能够会装相，有时做好事，但动机不一定好，这种情况在具体实施中会出现，但属于特殊情况。一个人，特别是一个青少年学生，不能每一时、每一天、每一学期，甚至每一年都装相，假如能真的装下去，那也就习以为常了，那就会真心实意的为学校、为班级、为集体、为同学做好事，也就达到了德育的目的。由此可见，实行德育量化管理，有助于激励学生做好事，鼓励学生思想进步，促进学生良好品质的形成。 三、实行德育量化管理，有助于学生的自我教育。 由于将学生每天的表现用量化的形式展示给每位学生，所以学生可以随时获得“信息反馈”，做到知行统一，不断寻找差距，并将这种自我调解，转化为强烈的推动力，促进学生德育的自我完善。例如，我班有一名学生刘海诚，他平时打架、旷课、迟到，每到值日他都溜之大吉，同学们恨他，父母嫌弃他，有一次午饭玩耍时，他在校园竹园里跑，不幸摔倒，头被竹子扎了一个洞，鲜血直流，疼得直打滚。老师听说后，立即放弃休息时间，用车子带他去医院包扎伤口，并且还给他拿了药，老师多次看望他，还给他补课，老师的关心，终于感动了他，激发了他积极上进的热情，不到几个周，这个学生有进步，实践证明，实行德育量化管理是加强学生思想政治工作的一条有效措施。 总之，在全面推进素质教育和基础教育，喜迎十七大的今天，弘扬和培育民族精神是思想政治和教育体制改革，培养学生目标的需要。强化思想政治工作，迫切需要改进管理方法，而德育的量化管理，正是一条行之有效的管理方法，它不仅使思想品德评分更加科学化，而且有效地激发学生向正确方向前进。 平邑镇贺庄小学 纪成祥 陈庆才 1 / 3