人教版六年级上语文教案-13 只有一个地球.doc

13 只有一个地球 学校 班级 使用教师 年级 学期 主备人 单位 修改人 单位 六 上 李丽 平邑兴蒙学校 教学目标： 1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。 2．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 3．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 重点、难点： 1．引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 2．了解人类为什么不能指望移居到别的星球上去。 3．通过课外阅读后体会环保的深刻意义。 教学准备： 教师搜集有关地球的图片及介绍性文字或视频。 教学课时：2课时 第1课时 一、学习导语，明确要求 同学们，在上一组课文中，我们深切感受了人与人之间相处的真情。其实，人与自然的相处同样如此。今天，我们学习第四组课文，先读读本组课文的单元导语。想一想，学习本组课文我们要明确哪些任务？ （可总结为：一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量。） 二、预习探究，理清思路 1．用自己喜欢的方式读课文，课件出示： 2．读完之后，你心里有什么感想？ 三、合作交流，了解地球 1．全班汇报、交流。 （1）交流课前收集到的有关地球的资料。 （2）交流课文从哪几个方面介绍了地球的情况？ 据学生回答，可总结为：从“地球的外观”“地球的资源”“移居外星球”和“呼吁保护好地球”等四个方面来写的。 （3）读完课文之后，你心里有什么感想？学生交流：沉痛、有点可惜；非常可惜；难过；讨厌破坏资源的人；伤心；可怕——心情很沉重，很复杂。 （4）课文中哪几行文字给了你这样的心情，用“~”划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？（把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。） a、预设一：地球本来就很渺小，人类可以生存的环境有多少？人数在膨胀，到2080年人类会达到多少？（120亿） b、预设2：难受。（没有第二个星球）——还有谁也有同感？——人类会灭亡——40万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时2000公里你估算要多少年？（20万年）读书：“科学家已经证明……” c、讲同一意思还有一段话，读读。　　即使找到第二个地球，也会有同样的悲剧产生。　　齐读：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。 2．请同学们再读读课文，想一想，当宇航员遨游太空时发出了怎样的感叹？（学生回答后，板书：可爱、太容易破碎） 3．学生再次合作交流：课文的哪些部分写了地球“可爱”，哪些地方写了地球的“太容易破碎”？（此处让学生畅所欲言，教师适时点拨，训练学生的口头表达能力。） 四、品读课文，体会内涵 1．细读地球“可爱”部分，了解地球的外观。 （1）指名学生朗读课文1、2段，想一想，从外观看地球与其他的星球有什么不同？它的显著特点是什么？ 着重理解“蓝色和白色的纹痕”“水蓝色”“纱衣”等语句。 （蓝色的为水，白色的是陆地，“纱衣”指的是大气层，水和大气层是别的星球没有的，也是地球区别于其他星球的最显著的特点）。 （2）理解“人类的母亲”“生命的摇篮”句。 让学生明白：只有地球才能孕育生命，人类才能生存。 （3）讨论从“6300多公里”“5.1亿平方公里”的数字和“一叶扁舟”的比喻了解到什么？从“五分之一”的数字又了解到什么？（地球不大，人类活动范围更小）。 （4）学完这一部分，你想说什么？引导学生有感情地朗读课文。 2．学习“资源”部分，了解地球资源短缺情况。 （1）指名学生朗读3、4段，思考：为什么说人类如不加节制在开采将会加速地球上矿产资源的枯竭？ （因为地球矿产资源的形成要经历漫长的过程的，需要几百万年甚至几亿年，再生时间相当漫长，有的是不能再生，所以滥采滥用将导致地球资源的枯竭。） （2）举例说一说人类滥用矿产资源的事。 （3）自由读课文，看哪些资源属于可再生资源，是什么原因使得它们不能再生，甚至给人类带来了一系列生态灾难？ （水、森林、生物、大气等都属于可再生资源，但是因为人们随意毁坏自然资源，滥用化学药品，才导致与上述问题的产生。） （4）举例说说人类破坏生态平衡的事例。 小结：同学们，学到这里，你又想说些什么？ 3．学习“移居外星球”部分，了解地球对于人类的重要性。 （1）讨论：如果地球真的出了问题，人类有没有移居其他星球的可能性？如果没有，原因是什么？ （2）联系美国的探测器登上火星，看人类在其他星球有无生存的可能。 4．学习课文最后一段 （1）重温“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”