人教版六年级上语文教案-习作五.doc

习作五 学校 班级 使用教师 年级 学期 主备人 单位 修改人 单位 六 上 宋学利 仲村中心小学 教学目标： 1．根据交流的情况，进行习作，通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。 2．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 3．使学生懂的珍惜友情，还有和朋友相处之道。 重点、难点： 1．完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写 2．模仿本单元课文写人和事的方法，应用到说话和写作中，能自己发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 3．学会修改自己的作文，合理的评价他人的作文。 难点： 1．激发学生的说话热情，让每个人都说。 2．模仿《少年闰土》的写作方法。 教学准备： 多媒体课件、习作例文。 教学课时：2课时 第1课时 一、创设情境，激趣导入 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、议论着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……　　 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？　　 各抒己见，发散思维。　　 1．小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。　　 2．全班交流，教师随机点拨、引导。　　 3．集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。　　 二、选材命题，明确要求 　 1．复习指导，范文引路。 　 复习《少年闰土》的写作方法，明确怎样写出人物的特点来：抓住人物的语言 、行动、神态来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。 　 2．开启思路，确定对象。 　 我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现人物特点？这几件事情可以怎样安排顺序？ 课件出示：　　 例文一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。　　 例文二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……　　 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。　　 三、题目举例，拓展思维 下面的一篇例文《我们爱冉老师》，写一位学生眼中的老师。我们可以看看本文的作者是怎样选材的和记叙的。 附例文： 我们爱冉老师 在生活中，我们经常遇到新面孔，并在后来的相处中不段加深了解。我的数学老师－－冉老师，给我流下的印象很深。 那是在我刚刚升入四年级的第一天，一张陌生的面孔引入了我的眼帘：一双大眼睛，一头浓密的黑发，五十来岁的年龄，给我的第一感她是多么亲切，和蔼。当她对我们说同学们好，我姓冉，大家叫我冉老师吧的时候，我就知道，她一定是个好老师。因为，她那洞察学生心灵的目光深深打动了我，使我更加认真、努力的学习。 冉老师特别温柔。给我们讲课的时候，声音洪亮，处处到位，讲得多么好啊！那时，同学们有不懂的地方都不敢问，可冉老师却对大家说：同学们有不懂的地方尽管来问，冉老师最喜欢爱问问题的学生了同学们一听这话，都涌向办公室。记得那时，办公室挤满了人，那时，我也喜欢上了冉老师，天天都往办公室跑，一直到现在。 一晃两年半过去了，我当了数学课代表，每天收作业，作业，管理，帮冉老师批改作挺忙的，但是我乐意，因为 我刚上五年级时，学习有些下降了，冉老师常常找我谈心，问我原因，我却不知道为什么。我都不敢看她的眼睛，十分羞愧，可是，冉老师给我的都是鼓励，没有一句批评。我哭了，很伤心，觉得对不起她。因为冉老师对我特别好，又很关心我。下半期，我又回到了最好。因为我把冉老师的鼓励化为动力，努力加油！冉老师两鬓的头发白了几根，因为她为我们费心了。我的心里酸酸的，有一种说不出的滋味。 我爱冉老师，爱她那一丝不苟、无私奉献的精神！冉老师，我对您的印象永远不会改变，因为，她刻在了心里！ 冉老师特别温柔。给我们讲课的时候，声音洪亮，处处到位，讲得多么好啊！一晃两年半过去了，我当了数学课代表，每天收作业，作业，管理，帮冉老师批改作挺忙的，但是我乐意，因为我刚上五年级时，学习有些下降了，冉老师常常找我谈心，问我原因，我却不知道为什么。 第2课时 习作讲评　　 一、