小学四年级上科学 7、水里有什么 教案.doc

7、水里有什么 编委：刘娟 高辉 使用人： 时间： 教材简析： 本课按照“问题—观察—交流—探索”的科学认知程序，探究“水里有什么”、“水的净化方式”等内容，认识水的净化的基本步骤及重要意义。　　 教学目标： 1．知识目标：2．技能目标：3．情感态度与价值观 教学重点难点： 使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。沉淀和过滤实验的操作规程。 资料引用：　　　?　　?　　?　 　 课时安排：　1课时 教学过程：　　 一、创设情境、感知问题 教师出示一瓶水样。 1、提出问题：这是一瓶从河里取来的水，能直接饮用吗？为什么？ 2、学生充分发表意见。 3、教师小结：不能直接饮用，因为水里有很多的东西。这节课我们就来探究水里有什么。揭示课题：　　7、水里有什么 二．探究体验、解决问题 （一）水里有什么 1、提出问题（出示课本插图）。仔细观察从池塘或小河里取来的水，说一说自己观察到的现象，回顾在取水的过程中观察到的自然水域里有些什么？提出自己的猜想与假设。 2、小组内交流。 3、学生汇报。 4、教师小结：自然界的水由于各种原因，混入了各种杂质，其中有不溶解于水的杂质，如泥沙、石块、杂草、灰尘等脏东西；有溶于水中的杂质，如食盐、各种矿物质……，还有细菌、病毒等。 （二）水的净化方法 1、提出问题：怎样除掉水中的杂质？ 2、学生猜想： 让学生猜一猜，可以通过什么方法除掉水中的杂质？（学生猜测） 3、制定方案 让学生结合实验器材制定出自己的实验方案。 4.汇报实验方案。（指名说）学生说完后，集体对探究方案进行修改、完善，形成统一的方案。 同时教师提示学生“在我们的实验中有可能用到这套实验器具”，然后出示预先组装好的一套过滤装置，演示操作方法（包括过滤纸折叠）。 5、探究实验，学生开始实验。 师：下面请同学们按照我们的实验方案选择其中一个实验进行实验，并填好实验记录表。 实　验　记　录　表 实验名称 实验现象 实验结论 6、展示交流 让学生说明本组做的哪个实验，看到的实验现象有哪些？得出了什么结论？ 教师小结：除去水中不溶解的杂质和细菌的过程叫做水的净化，净化水的方法有沉淀、过滤、消毒等。你认为这种方法应该先干什么，后干什么？ 2、指名说。 3、教师小结：先沉淀、再过滤、最后消毒。 三、拓展延伸、应用创新 1、了解自来水厂的生产过程，并进行饮水卫生教育。 （1）提问：你家饮用的水是哪里的水？自来水是怎样生产出来的？ （2）讨论：自来水要经过几道净化处理过程？ 指名说： 教师小结：要经过取水、加药、混凝、沉淀、过滤、供水等几部分。 （3）提问：自来水经过多道净化处理，能不能直接饮用呢？为什么？ 2、探索研究：自己设计一个自来水加工厂 （1）师：如果让你设计一个自来水加工厂，你有怎样的设想，把你的意图用文字或画图的方式表示出来。 （2）学生设计。 （3）展示学生作品。 3、课下作业 有兴趣的同学，课下查阅资料，了解一下海水淡化的方法。 教学问题 最佳解决方案　 　　 × ） 2、自然水域的水必须经过处理，除去部分或全部的杂质，才能饮用。 （ √ ） 3、自然界中的水里溶解的物质都是有害的。 （ × ） 4、沉淀能除去水中比较重的、不易溶解的物质。（ √ ） 三、科学与生活。 1、家里的 水壶、热水瓶等时间长了，壁上会有水垢，这是为什么？ 答：因为水中的钙镁盐类受热分解从溶于水变成不溶于水的物质，附着在金属表面结成水垢。 2、如果你给金鱼换水，需要先把水放在阳光下晒一晒，这是什么原因呢？ 答：因为自来水是运用氯消毒的，氯对鱼有害。氯在阳光下容易损失。所以晒晒可以消毒，还可以产生藻类。 四、实验题。 过滤实验报告单 班 级 姓 名 实验的目的 通过实验使学生知道过滤是净化水的一种方法。 实验的器材 铁架台、漏斗、烧杯、玻璃棒、滤纸、待过滤的水和纯净水。 研究的方法与现象 1.研究的方法： （1）组装过滤装置。 （2）将待过滤的水用烧杯沿着玻璃棒慢慢倒入漏斗内。 2.观察到的现象： 浑浊的水经过过滤变成了无色透明的水，滤纸上留下了细小的杂质 结果研究 结论：用过滤的方法能除去水中不溶解的细小杂质，使水变清 　?　 教学反思： 1