北师大版小学语文五年级上册教案全集(82页).doc.docVIP

第一单元 马 单元教材分析： 本单元主题是马，课文《天马》是一篇介绍马的说明文，《古诗二首》是写马的外形品质的古诗，《巩奈斯的马》是一篇描写马群奔跑的散文，《马背小学》是描写儿童生活的现代诗歌。语文天地也是马密切相关的活动。 单元教学目标： 1、运用多种方法认识22个生字，并能书写得规范、流利、正确。2、理解文中重点词语、句子，积累与马有关的成语。3、鼓励学生快速阅读的方法，并体会作者表达的感情。 单元重难点： 会用词语造句，了解说明文的写作方法，学习作者对环境描写的细致入微，对学生进行情感教育。 单元课时安排： 天马 -- 2课时 古诗二首 -- 2课时 巩奈斯的马 --2课时 语文天地 -- 4课时 天马 教材简析：　　全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。　　全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：⑴介绍天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理；⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。 学情分析： 通过读课文，学生能够初步把握课文的内容要点，但对天马的艺术价值和成就的理解，需要凭借想象力以及品读具体的词句来完成。教学目标：　　(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说“卓越”“构思奇妙”“匠心独运”等词语的意思。　　(2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。　　(3)?学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。　　(4)?理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。教学重点、难点：　　　1．体会天马所体现的奇特艺术想象力。　　　2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。　　　3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。教具准备：挂图、课件课时安排：2课时教学过程： 第一课时 　　一、导入。　　同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。　　（板书：天马）齐读课题　　二、检查预习　　1.?出示生字词：　　　[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。　　　你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）　　 [2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？　　2.?指名朗读课文　　你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白??　　　（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。　　三、学习课文　　同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。　　　1、自读第一节　　你从这一段中知道了什么？　　朗读。　　2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？　　3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？　　[1]朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读　　[2]天马是什么样子？特别在哪里？　　小组讨论、交流：　　（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？　　朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。　　（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。　　这节写了什么？（板书：奔跑）　　讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？　　小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。　　出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。　　体会句子中加点词语的作用。　　（3）过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。 　　自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。　　朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！　　　4、小结 　　五、学习第七节，总结全文。　　　　　　　　　　　　　　　?　　　1、齐读　　　2、体会中心　　本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？　　　引申[演示：歌曲]?　　　由于近代清王朝