04产品设计中的创造性思维.pptVIP

教学提示 产品设计中，创造性思维具有重要作用。本章介绍创造性思维的基本概念和分类方法，阐述创造性思维与产品设计之间的关系，列举几种常见的创造技法。 教学要求 要求学生初步了解创造性思维的基本概念、分类方法和特点，了解创造性思维和产品设计之间的关系，熟练掌握并运用几种常见的创造技法。 本章目录 4.1 概述 4.2 产品设计创新 4.3 产品设计中的创造性思维 4.4 产品设计中的创新性思维方法 4.1 概述 4.1.1 创造与创新 1.创造 2.创新 3.创造与创新 4.1.2 创造学 4.1 概述 产品设计是一个复杂的造物过程，它分为很多阶段。每个阶段的任务不同，遇到的困难不同，需要借助方法也不同。 如果说，在产品设计的计划和准备阶段，需要运用系统思维来统领全局，把握方向，那么，在设计构思的展开阶段就不得不借助创造性思维来打开思路，找寻灵感，捕捉创意，获取方案了。 4.1 概述 4.1.1 创造与创新 1.创造 创造是指人类在实践或者思维的过程中，具有一定的目的性，产生的具有新颖独特、一定社会价值和个人价值的成果。这个成果既包括思维的，也包括实践的。 4.1 概述 4.1.1 创造与创新 1.创造 (1) 目的性。创造是人类为了满足一定的目的而进行的活动。人类运用自己的头脑和智慧改造自然、创造世界，从而推动了人类不断进步。 (2) 新颖性。创造活动必须具有新颖性的含义，即创造活动获得的创造成果必须独特、与众不同。 (3) 具有个人、社会价值。创造活动必须对社会、人类的发展和进步具有积极意义，对个体的发展具有一定意义。没有个人、社会价值的创造活动，如稚童的随手涂鸦，是不能称为创造活动的。 4.1 概述 4.1.1 创造与创新 2.创新 建立一种新的生产函数或供应函数，是在生产体系中引进一种生产要素和生产方法的新组合。 4.1 概述 4.1.1 创造与创新 2.创新 创新这一概念最早是出现在经济学领域，学术界公认这一概念的提出者是英国的“现代创新之父”熊彼特。1912年，美籍奥地利经济学家约瑟夫·阿洛伊斯·熊彼特(J.A.Scheumpeter)首先在他的著作《经济发展理论》中提出这一概念。他将创新的概念引入经济发展理论。 4.1 概述 4.1.1 创造与创新 2.创新 美国哈佛大学教授熊彼特认为产品的创新包含 以下5个方面的内容： (1) 引入一种新产品。 (2) 采用一种新的生产方法。 (3) 开辟新市场。 (4) 有新的原材料或半成品的供给来源。 (5) 建立新的企业组织形式。 4.1 概述 4.1.1 创造与创新 3.创造与创新 创造强调的是新颖性和独特性，而创新强调的是创造的某种社会实现； 创造着重强调是 “首创”，指一个具体结果，而创新是创造的过程和目的结果，侧重优化。 对于产品设计而言，创造不常见而创新常见，所以，一般称之为设计创新，而很少称设计创造。但是，人们在进行设计创新所采用的思维方法一般称为“创造性思维”方法，而不说是“创新性思维”方法，这些只是习惯用法的问题，我们侧重于应用，不做过多的区分。 4.1 概述 4.1.2 创造学 1.概念 创造学是研究人们在科学、技术、管理、艺术和其他所有领域的创造活动，并探索其中的创造过程、特点、规律和方法的一门学科。它是一门边缘性、综合性和应用性的新兴学科。创造学的目的在于尽快开发一个普通人的创造力，提高其创造性，使普通人也能进行创造活动并不断提高创造活动的质量。 4.1 概述 4.1.2 创造学 2.创造学的产生与发展 公认的创始人是美国BBDO公司的奥斯本，他制定了著名的创造技法——头脑风暴法，也称为智力激励法，掀起了创造学研究的热潮。1948年，美国麻省理工学院正式开设“创造力开发课程”，这标志着创造学的正式诞生。之后，创造学传入日本并得到发扬光大，并开发出了一些具有日本特色的创造技法。与此同时，创造学在前苏联也得到迅猛的发展，从1946年开始，前苏联一批学者从175万项发明专利中选出4万项高水平的专利文献，从中概括出一批普遍性、有效性强的方法，制定了《发明课题程序大纲》、《基本措施表》、《标准解法表》等，通过不断完善，形成了有其特色的创造工程体系。此外，世界许多国家和地区也对创造方法发展做了大量贡献。自20世纪60年代以来，创意设计方法如雨后春笋，大量涌现，