中小学教师信息技术应用能力标准解读_图文.ppt

多媒体教室的组成 显示设备 新兴多媒体教学终端——交互式电子白板 将多媒体投影的屏幕换成可感应操控信号的面板 交互式电子白板以传统黑板+ “触摸屏+素材库+特色工具”为基本特征，体现的是“多重交互+板书批注+存储”为主要功能的设计理念，对于优化多媒体课堂的教学过程和教学质量提供了有效支持。 其主要功能可以分为以下三个层次： 1、具有传统黑板的功能 2、具备“计算机+投影仪”的多媒体教室功能 3、交互式电子白板的特殊功能 从投影到交互式电子白板 展示多媒体资源； 播放音、视频片断； 控制多媒体信息的呈现﹔ 在屏幕上演示、操作课件; 展示学生的制作的作品。 在板面上进行讲解和练习; 对板面上文本、图像和视频资源上进行批注﹔ 保存屏幕上进行的含有批注、书写、绘图的画面； 对板面上图片、文字的进行移动、翻转、聚焦、放大……﹔ 应用交互白板课件制作系统提供的模板、图标和多媒体资源方便地创建、修改和完善电子课件﹔ 快速又无缝地回放课件和批注。…… * 信息技术应用能力培训 四川师范大学 谢谢聆听 * Chp2 实施原则 * Chp3 服务内容 * Chp4 服务方式 * Chp5 导入程序 * Chp6 心理辅导师 * Chp7 PCA EHP * * * * 交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，它具有以下的教学功能和特点： 双重整合：以计算机技术为核心的信息技术本身的深度整合、电子交互白板和课堂教学的有机整合； 多重交互：包括人－机交互，人－人交互，以教学应用为主的人－资源交互等）、易学易用。 这些特性实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。 中小学教师信息技术应用能力提升 标准解读 信息技术应用处于 个别探索实验阶段 今天大 多数学校 数字化教 学应用的 常态化 实现班班通的学校 数字化应 用的科学 化常态化 探索“教学创新的学校” 泛在学 校环境 全方位“数字学校” 信息技术完全融入学校的方方面面无处不在的学习 自主、合作、探究 教学结构发生变化 信息技术完全融入日常教育教学过程 实现“学科班班通”方案 以自主探究、合作学习为主 多媒体设备进课堂 信息技术融入日常教育教学的常态化 以讲授、情境教学为主逐步过渡到以自主学习、合作探究的教学模式与方法为主 多媒体设备进学校 个别教师探索、应用实践 以讲授为主 我国中小学信息化发展的四个层次 1.是否做到“走进课堂”？ 2.这一层次的学校约占全部中小学的百分比？80% 努力实现应用数字化资源教学的常态化。15% 实现了数字化资源应用的常态化，正在探索应用信息技术促进人才培养模式改革，基本实现“学科班班通”的教育实践创新；实施启发式、探究式、讨论式、参与式教学。5% 在个别的示范性学校中，正在开展以培养创新人才为目标的建设全方位的数字化学校的实验，努力探索革新型学校的发展模式。 数字资源 基础设施 师生能力 应用服务 校园网 多媒体教室 计算机教室 教师备课设备 录播教室（微课教室） 校园IP广播 校园视频共享系统 数字化阅览室 数字探究实验室 校园安全防护系统 数字图书 校园选修课 公开示范课 个性化学习资源 统一认证系统 学校门户系统 网络备课系统 网络教学系统 发展性评价系统 同步课堂系统 教务管理系统 行政管理系统 教师专业发展系统 网络协同教研系统 家校互通系统 文化生活系统 教师能力 学生能力 宁夏中小学数字化校园示范建设标准（试行） 《教育规划纲要》 ----教育纲领性文件 “信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，把“加快教育信息化进程”单独列为一章，并列为十大项目之一重点推进 。 《教育信息化十年发展规划》----教育信息化纲领性文件 明确了全国教育信息化事业今后十年的行动纲领和路线图，这是中长期层面的规划;研究提出了“十二五”核心目标与标志工程——“三通两平台” 《关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》----教育信息化近期任务 明确提出了近几年教育信息化要推进的7项重点工作，并进行了具体部署，这是近期的主要任务 实现教学点数字教育资源全覆盖 推进农村中小学宽带接入与网络条件下的教学环境建设 推动优质数字教育资源的普遍应用 推进网络学习空间建设 建设教育资源公共服务平台 建设教育管理公共服务平台 加大教师应用信息技术能力的培训力度 未来5至十年具体任务 -----“三通、两平台” 宽带网络校校通 优质资源班班通 网络学习空间人人通 优质资源平台（国家教育资源公共服务平台/） 教育信息管理平台（教育部综合业务门户 /） 完善学校教育信息基础设施的建设 重点建设名师和名校网络课堂，加快优质资源共